16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©23:29_
10.12.2016

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Если вы хотите, чтобы вашу докладную прочитали, напишите ее на одной странице. / Вудро Вильсон
Читать в блоге
  • Adguard – ваш Интернет без рекламы
  • 12+…16+… Странная логика ограничений просмотра ТВ по возрасту
  • Как быстро определить у сайта количества страниц в поиске, тематических страниц и ссылающихся сайтов

  • Скачать файлы
  • Криминалистика – Презентация
  • Воспитательный процесс
  • Девятерикова И.А. «Русская изба»: фестиваль народного творчества


  • Библиотека сайта

    Статистика
    Онлайн всего: 18
    Гостей: 18
    Пользователей: 0
    Яндекс цитирования  Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Статьи

    Главная » Статьи » Материалы студенческих работ » Научные статьи студентов

    Google+
    Возможности применения электронных образовательных ресурсов в организации учебно-проектной деятельности по праву
    Робот подготовил для Вас подборку материалов, близких к этой теме. Посмотреть

    Статья подготовлена для апробации результатов выпускной квалификационной работы в ходе участия в международной научно-практической конференции "Детство, отрочество и юность в контексте научного знания" (Прага, апрель 2015 г.)

     
    Дарья Ерёмина

    Студентка 4 курса факультета Истории и права Шадринского гос. пед. института


    Внедрение компьютерных технологий в образовательный процесс значительно изменило отношение к создаваемым и используемым учебным материалам. Сегодня уже невозможно представить учебный процесс без сочетания традиционных методов обучения и электронных технологий.

    Преподавать учебный материал, а также учиться с максимальной эффективностью и интересом в нынешних образовательных условиях можно с помощью электронных образовательных ресурсов. В современных образовательных стандартах и нормативах рекомендуется использование электронных образовательных ресурсов ввиду их необходимости и целесообразности. Эти технологии во многом упрощают весь образовательный процесс, при этом никак не ухудшают качество и уровень получаемой учениками информации, а, наоборот, облегчают процесс восприятия сложного материала, который характерен для правовых дисциплин.

    Таким образом, в современном образовании существует проблема повышения эффективности использования электронных образовательных ресурсов в организации учебно-проектной деятельности обучающихся.

    Учебно-проектная деятельность учащихся (УПДУ) – высоко мотивированная самостоятельная поисково-познавательная и творческая деятельность учащихся, ориентированная на создание учебного проекта, выполняемого под руководством педагога. В силу своей специфики УПДУ способствует развитию рефлексии как неотъемлемого качества саморазвивающейся личности [2]. В процессе УПДУ у учащихся формируются важные свойства и качества личности, которые в совокупности позволяют осуществлять проектный подход к любой деятельности [1].

    Появление ЭОР оказало огромное влияние на обучение праву, как в условиях общего среднего образования, так и в условиях среднего специального и высшего образования. Современные технологии позволяют осуществлять доступ через интернет практически ко всем правовым ресурсам, учебно-методической литературе, а также правовым поисковым базам, содержащим весь перечень законопроектной документации. Обучающиеся имеют возможность посещать специализированные сайты с уже готовыми теоретическими материалами по праву и смежным дисциплинам, знакомиться с интернет-проектами, разработанными педагогами, студентами и учениками, с дальнейшей перспективой создания своих проектов на основе уже существующих.

    Целью учебно-проектной деятельности по праву является понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных правовых предметов. А для того, чтобы увеличить образовательную и проектную эффективность труда обучающихся, необходима грамотная разработка и применение ЭОР в учебном процессе.

    В настоящее время наиболее популярными, а также широко распространяющимися являются ЭОР, пришедшие к нам из англоязычной литературы, а именно: хотлист, трежа хант, сабджект сэмпла, мультимедиа скрэпбук и веб-квест [3]. Непосредственно с помощью этих электронных учебных материалов педагоги и обучающиеся могут в большей степени реализовать свою учебно-проектную деятельность, поэтому они являются наиболее важным и значимым элементом в системе ЭОР и требуют полного изучения.

    Вышеперечисленные ЭОР могут использоваться как школьниками при изучении правовых основ на начальном уровне, так и студентами – для более подробного и конкретизированного изучения; могут применяться педагогом непосредственно во время учебного занятия, при этом предполагается работа учеников в группах, взаимодействуя между собой и обсуждая изучаемую информацию. Роль преподавателя здесь – направить учеников на изучение конкретной темы и разъяснять по ходу занятия непонятный материал, если таковой имеется.

    Все интернет-ресурсы, кроме хотлиста, дают возможность наиболее подробно изучить материал, не только посетив сайты с текстовыми файлами, но и с возможностью просмотра видео, графической информации, прослушивания аудио файлов, что делает учебно-проектную деятельность учащихся более разнообразной и выразительной. Предоставленный материал должен быть не просто рассмотрен и изучен, а ученики должны проявить к нему личный эмоциональный интерес, то есть каждому участнику, по возможности, требуется выразить и аргументировать свое собственное мнение по рассматриваемому вопросу. Работа же с хотлистом, как правило, осуществляется при домашней подготовке и является наиболее упрощенным вариантом взаимодействия с интернет-источниками, так как он подразумевает взаимодействие исключительно с текстовым материалом.

    Особого внимания, из всех рассмотренных ЭОР, заслуживает веб-квест, как наиболее усложненный тип учебных интернет-материалов. Он комбинирует в себе все компоненты указанных выше ресурсов и подразумевает проведение полноценного учебного проекта с участием всех учащихся, которые рассматривают и изучают проблемные аспекты темы, высказывают свою точку зрения на ситуацию, делают выводы, предлагают дальнейший допустимый ход действий и дают ответ на один общий вопрос дискуссионного характера [3].

    Новизна таких ЭОР состоит в том, что направление по их использованию в преподавании правовых дисциплин ещё только начинает внедряться в современное образование. Применение данной технологии способствует повышению мотивации обучающихся к учебно-проектной деятельности, активизирует познавательную деятельность, повышает качество усвоения учебного материала. Учитель без особого труда может применять технологию проектного обучения, создавая на основе данных ресурсов задания по определенной тематике, ученики в свою очередь – создают самостоятельные учебные проекты, овладевая при этом необходимым комплексом знаний в области изучения правовых дисциплин.

    Рассмотренные ЭОР, несомненно, обогатят уроки по праву на всех ступенях его изучения, так как данные материалы позволяют обучаемым не только разработать качественный учебный проект, но и сделать его с энтузиазмом и удовольствием, проявив при этом свою индивидуальность, развивая исследовательские познания.
     

    Библиографический список

    1. Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении / Пахомова Н.Ю. // Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.: Аркти, 2013.

    2. Сидоров С. В., Гаврилов А. Г. Теоретические предпосылки проектирования рефлексивной компетентности // Мир науки, культуры, образования. – 2010. – № 1. С. 253-256.

    3. Сысоев П. В., Евстигнеев М. Н. Внедрение новых учебных Интернет-материалов в обучение иностранному языку (на материале английского языка и страноведения США) // Интернет-журнал "Эйдос". – 2008. – 1 февраля. http://www.eidos.ru/journal/2008/0201-8.htm (дата обращения 05.04.2015).


    РоботРобот обнаружил, что со статьёй «Возможности применения электронных образовательных ресурсов в организации учебно-проектной деятельности по праву» тематически связаны:
    Страницы, выбранные наугад:
  • Материалы лекций
  • Игры и упражнения по педагогике онлайн

  • ___________________

    Для ссылки:
    Ерёмина Д.А. Возможности применения электронных образовательных ресурсов в организации учебно-проектной деятельности по праву [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/vozmozhnosti_primenenija_ehlektronnykh/6-1-0-473 (дата обращения: 10.12.2016).

    Категория: Научные статьи студентов | Добавлено 16.04.2015 | Автор: Ерёмина Д.А.
    Просмотров: 1852 | Теги: Дипломная работа, учебно-проектная деятельность, право, ВКР, электронные образовательные ресурсы, информация, проект, образовательные ресурсы, ЭОР




    Полезный ресурс:  Педагогическая периодика – Электронный тематический каталог
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна