Основные направления подготовки воспитанников детского сада к школьному обучению
|
Времена, когда родители приводили детей в детский садик для квалифицированного ухода и присмотра, давно прошли. Сегодня детский сад – это образовательная организация, осуществляющая дошкольное образование и входящая с систему образования страны. А образование – это воспитание и обучение, объединённые в педагогическом процессе. Как бы интересна ни была сфера развлечений, организуемых воспитателями, каким бы красочным и увлекательным ни было оформление детского сада, его конечной целью была и остаётся подготовка детей к школе – следующей ступени непрерывного образования, на которую сегодняшний дошкольник обязательно должен будет перейти. Исходя из структуры психологической готовности ребёнка к школьному обучению, в подготовке к школе можно выделить ряд направлений работы. 1. Формирование интеллектуальной готовности к школе. Работа в этом направлении включает в себя развитие речи и кругозора, интереса к познанию (любознательности), а также психических процессов, обеспечивающих саму познавательную деятельность: восприятия, памяти, внимания, мышления и воображения. Важной частью этой работы является формирование у детей умения выделять учебную задачу, т.е. понимать суть учебного задания, не отвлекаясь на несущественные детали. Наконец, сюда относится формирование базовых знаний, необходимых для успешного начала обучения в школе. 2. Формирование эмоциональной готовности к школе. Наиболее существенно в этом направлении работы развитие волевой сферы личности, ведь учение – это не только увлекательная игра, но и серьёзные усилия. В школе ребёнку придётся не только познавать новое (что интересно само по себе), но и вырабатывать навыки правильных действий, многократно повторяя одно и то же, решать всё более трудоёмкие учебные задачи, усваивать обширную систему знаний, постепенно добавляя к уже известному новые элементы и при этом повторяя изученное ранее. Эмоциональная готовность к школе невозможна без умений выполнять малопривлекательные задания, преодолевать трудности, контролировать свои реакции, длительное время сосредотачиваться на выполняемой работе, не отвлекаться и т.д. 3. Формирование социальной готовности к школе направлено на развитие у ребёнка потребности общаться со сверстниками, коммуникативных умений, способности выстраивать отношения в детском коллективе, выполнять совместные действия, готовности принять новый для себя социальный статус ученика. Нередко в качестве одного из направлений подготовки к школе рассматривается формирование у ребёнка мотивационной готовности. Это направление предполагает работу педагогического коллектива детского сада по формированию у детей потребности в успехах, достигаемых в учебной деятельности и общении со сверстниками, а также по формированию адекватной самооценки и достаточно высокого уровня притязаний. Серьёзность задачи формирования у ребёнка психологической готовности к школе, конечно, не отменяет необходимость учёта возрастных особенностей дошкольника в организации образовательного процесса. Игры, прогулки, красочная наглядность (иллюстрации, выставки, папки-передвижки для детского сада и др.) – эти традиционно используемые средства дошкольного образования постепенно подводят выпускника ДОУ к тому уровню готовности, когда он может быстро и успешно адаптироваться к новым для него условиям школьной жизни. Для ссылки: Основные направления подготовки воспитанников детского сада к школьному обучению [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/osnovnye/26-1-0-322 (дата обращения: 18.04.2024). | |
| Опубликовано 16.10.2014 | Просмотров: 9136 | |