16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©00:23_
10.12.2016

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Важно знать не то, что есть, а то, что полезно. / Ж.-Ж. Руссо
Читать в блоге
  • Три плюса Карты российской науки
  • Заимствования из своих работ – не плагиат, но…
  • Избавьтесь от плагиата в студенческих работах

  • Скачать файлы
  • Правовое воспитание школьников – Презентация
  • Поймай кота - Логическая игра
  • Методы воспитания. Установить соответствие


  • Библиотека сайта

    Статистика
    Онлайн всего: 15
    Гостей: 15
    Пользователей: 0
    Яндекс цитирования  Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Статьи

    Главная » Статьи » Материалы студенческих работ » Научные статьи студентов

    Google+
    Методика и перспективы развития дистанционного обучения
    Это не совсем то, что Вы искали? Внизу Вас уже ждёт список похожих материалов. Посмотреть

    Сидоров Сергей Владимирович
    кандидат педагогических наук, доцент

    Мокшев Дмитрий Петрович
    студент 2 курса факультета Истории и права

    Шадринский государственный педагогический институт


    Е. С. Полат отмечает, что в современном дистанционном обучении существует две основные методики: методика синхронного обучения и методика асинхронного обучения [6]. При использовании синхронной методики общения преподавателя и ученика происходит в режиме онлайн (т.е. в режиме реального времени). При этом огромная нагрузка выпадает как на обучающегося, так и на преподавателя (тьютора). Педагог как бы «тянет» за собой ученика, выступает его проводником. При асинхронной методике больше внимания уделяется самообучению, удобному для ученика распределению нагрузки. Таким образом, наибольшая ответственность за результат в этом случае выпадает на ученика. Преподаватель здесь выступает исключительно в роли консультанта. Его участие в процессе обучения практически сведено к нулю.

    Что касается перспектив организации дистанционного обучения, то Е.С. Полат [6] выделяет следующие формы.

    Веб-занятия – уроки, конференции, семинары, деловые игры и другие занятия, которые проводятся с помощью сети Интернет. Специально для веб-занятий используются веб-форумы – специальные сайты для оставления записей на страницах. На таких сайтах устанавливаются адаптированные программы. От чат-занятий веб-занятия отличаются своей полной асинхронностью во взаимодействии обучающихся и преподавателей и возможностью более длительной работы.

    Чат-занятия – занятия с использованием технологии чата. В чат-занятиях присутствует полная синхронность, то есть все участники занятия находятся в чате одновременно.

    Телеконференция организуется посредством рассылки электронной почты с указанием времени участия. Такая рассылка может производиться автоматически по специальным электронным спискам.

    Телеприсутствие – совершенно новая форма дистанционного обучения. Она предназначена для людей с ограниченными возможностями. При помощи специального робота или других современных технологий создается полноценный эффект присутствия обучающегося в классе. При этом ученик может равноценно общаться с преподавателем и с другими учениками. Эта форма дистанционного обучения может открыть новые возможности для людей с ограниченными возможностями по всей России.

    Перечисленные организационные формы отнюдь не исчерпывают весь организационно-педагогический потенциал дистанционного обучения. Сегодня появляются новые формы организации дистанционного педагогического взаимодействия, новые виды учебных заданий, ориентирующих студента и школьника на выработку умений самостоятельного поиска и обработки информации в сети Интернет [7].

    Проведенное нами теоретическое исследование позволяет сделать следующие выводы о содержании и перспективах дистанционного образования в России на современном этапе.

    1. Для обеспечения качественного дистанционного образования необходимо более удобное для педагогов программное обеспечение.

    2. Основная цель дистанционного обучения – введение новых технологий в образование и обеспечение доступа к образованию большего числа людей.

    3. В процессе дистанционного обучения должны соблюдаться основные принципы и законы классического обучения.

    4. Формы дистанционного обучения могут в дальнейшем совершенствоваться, дополняться новыми формами по мере развития информационных технологий.

    5. С течением времени дистанционные формы обучения могут оттеснить классическое обучение на второй план – при условии, что в них будут реализованы обратные связи, характерные для традиционной организации учебного процесса.



    Источник:
    Сидоров С.В., Мокшев Д.П. Потенциал развития дистанционного образования в России // Инновации и современные технологии в системе образования : мат-лы III междунар. науч.-практ. конф. 20-21 февраля 2013 г. – Praha : Vědecko vydavatelské centrum "Sociosféra-CZ", 2013.



    Библиографический список

    1. Андреев А.А. Дистанционное обучение в системе непрерывного профессионального образования // Инновации в образовании. – 2003. – №4.

    2. Господарик Ю.П. Проблемы и перспективы дистанционного обучения истории [Электронный ресурс] // Педагогические и информационные технологии в образовании: электронный научно-методический журнал – №1. – Режим доступа: http://scholar.urc.ac.ru/ped_journal/numero1/pedag/art2.html (дата обращения 10.02.2013).

    3. Джалиашвили З.О. Организация системы дистанционного образования [Электронный ресурс] // Элитариум: центр дистанционного образования. – Режим доступа: http://www.elitarium.ru/2006/03/24/organizacija_sistemy_distancionnogo_obrazovanija.html (дата обращения 11.02.2013).

    4. Монахов Н.В. Эволюция дистанционного образования // Школьные технологии. – 2003. – № 2. – С. 89-94.

    5. Овсянников В.И. Дистанционное образование в России: постановка проблемы и опыт организации / В.И. Овсянников, В.П. Кашицин – М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2001. – 794 с.

    6. Полат Е. С. Педагогические технологии дистанционного обучения. – М: Изд. центр «Академия», 2006. – 400 с.


    7. Сидоров С.В. Технологии работы преподавателя [Электронный ресурс] // Сидоров С. В. Сайт педагога-исследователя. – Режим доступа: http://sv-sidorov.ucoz.com/blog/1-0-3 (дата обращения 11.02.2013).


    РоботРоботу удалось вычислить, что со статьёй «Методика и перспективы развития дистанционного обучения» тематически связаны:
    Страницы, выбранные наугад:
  • Теория воспитания
  • Мультимедийные дидактические средства

  • ___________________

    Для ссылки:
    Сидоров С.В., Мокшев Д.П. Методика и перспективы развития дистанционного обучения [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/6-1-0-166 (дата обращения: 10.12.2016).

    Категория: Научные статьи студентов | Добавлено 23.02.2013 | Автор: Сидоров С.В., Мокшев Д.П.
    Просмотров: 3067 | Теги: развитие, методика дистанционного обучения, дистанционное образование, перспективы развития, Дистанционное обучение




    Полезный ресурс:  Каталог презентаций Presentaci.ru
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна