16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©08:56_
04.12.2016

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Ну кто меня может заменить? Убью сразу… Извините. / Виктор Черномырдин
Читать в блоге
  • Adguard – ваш Интернет без рекламы
  • Как оценить качество личного сайта педагога
  • Уникальность и качество текста студенческих работ

  • Скачать файлы
  • Виды и формы бизнеса - Тест на выбор ответа
  • Экономика - Кроссворд
  • Сидоров С.В. Теоретическая педагогика. Скачать бесплатно


  • Библиотека сайта

    Статистика
    Онлайн всего: 9
    Гостей: 9
    Пользователей: 0
    Яндекс цитирования  Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Статьи

    Главная » Статьи » Материалы студенческих работ » Материалы проектов

    Google+
    Работа с терминами на уроке
    Сразу после этого материала находятся ссылки на другие, близкие по теме. Посмотреть

    Материал подготовил Павел Сумин,
    студент заочного отделения Факультета истории и права
     


    Терминология - наука, занимающаяся изучением специальных терминов. В каждой научной дисциплине, в каждом учебном предмете присутствует своя терминология. От усвоения терминов на уроках истории и обществознания зависит качество усвоения знаний учащимися.

    Одной из проблем в преподавании любого предмета является проблема усвоения учениками специальных терминов. Эту задачу осложняют следующие обстоятельства.
    1. Огромное количество терминов, предлагаемых для запоминания.
    2. Много терминов используются не так часто, чаще даже в следующих учебных годах
    3. Маленький словарный запас у многих учеников (см. подробнее о способах пополнении словарного запаса).

    Формирование терминологического аппарата у учеников предполагает решение ряда таких проблем, как...
    1. Oсознание наличия терминологических проблем в изучении учениками истории и обществознания.
    2. Обозначение причин терминологической неграмотности, таких как: нежелание учащихся работать с терминами; непонимание их значения в силу неподготовленности учеников; слишком сложно сформулированное определение термина в учебнике и т.д.
    3. Необходимость подбора и разработки методов эффективной работы с терминами

    Плохое усвоение терминов создает на уроке огромное количество проблем.
    Некоторые ученики не совсем хорошо усваивают объяснения учителя, так как уровень их овладения научными терминами, которые используются в этом случае, очень мал. Несоответствие уровней владения терминами учителем и учеником – основная проблема обучения. Не понимая смысл терминов, ученики быстро утрачивают интерес к истории и обществознанию в целом, перестают работать на занятии, не могут быстро сориентироваться в тексте учебника и др.

    Уже на первом году изучения истории России ученики знакомятся с такими терминами, как усадьба, феодал, вотчина и многими другими сложными для современного человека словами. Учитель использует эти понятия во время уроков, но вследствие нехватки времени, не успевает раскрыть эти понятия. Очевидно, что для незнающих терминологию слова учителя будет непонятны.
    Ученикам, которые попали в ситуацию терминологического затруднения, учителя рекомендуют обращаться к этимологическим словарям и энциклопедиям. Но, открыв их, ученики сразу же сталкиваются с новыми проблемами. Почти все определения терминов обычно даются без выделения основополагающих признаков, их отличают многословие, запутанность, сложность.
    В такой ситуации у школьника происходит психологическое отторжение, у него "опускаются руки", и он теряет интерес к этой теме.

    Существует несколько способов работы с терминами.

    Одним из таких способов является использование в работе с терминами трехэтапного алгоритма, согласно которому...
    1. Осуществляется вычленением значимых признаков из определения термина.
    2. Осуществляется подбором синонимов, родственных терминов для анализа.
    3.Осуществляется приведением конкретных примеров, раскрывающих термин.

    Существуют также специальные «терминологические» тесты, представляющие собой несколько вопросов. Все вопросы- значения терминов. Учащийся должен выбрать из 3-6 вариантов нужный ответ. Тесты такого рода предпочтительно использовать несколько раз в одном классе, так как это способствует закреплению, и повторению изучаемого материала.

    Наличие в учебных кабинетах интерактивных досок позволило бы расширить возможности учителей и учеников для работы по изучению терминов и понятий.

    Таким образом, существует несколько способов решения проблем, связанных с усвоением учениками терминов на уроках истории и обществознания. Учитель должен их знать и применять на практике. Конечно, выше названы лишь некоторые формы и методы работы учителя. Самое главное, что они просты в применении, и их можно применять в работе как с сильными так и со слабыми учениками.



    Список использованных источников
    1. Степанищев А.Т. Методический справочник учителя истории, – М.: Владос, 2003.
    2. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. – М.: Владос, 2006.
    3. Рабочие программы по истории (5-11 классы), – М.: Глобус, 2007.
    4. Обществознание. 9 кл. / А.И. Кравченко, Е.А. Певцова. – М.: Русское слово, 2006.


    РоботРобот уверен: со статьёй «Работа с терминами на уроке» тематически связаны:
    Возможно, Вас заинтересуют...
  • Научные статьи студентов
  • Теория обучения

  • ___________________

    Для ссылки:
    Работа с терминами на уроке [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/10-1-0-240 (дата обращения: 04.12.2016).

    Категория: Материалы проектов | Добавлено 24.08.2013
    Просмотров: 5869 | Теги: Урок, право, История, ТЕРМИНЫ, обществознание, обучение




    Полезный ресурс:  Педагогическая периодика – Электронный тематический каталог
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна