16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©10:44_
09.12.2016

Игры и упражнения по педагогике онлайн

– Что бы нам такое с ним сделать? – Голову ему оторвать! – сказал кто-то сурово на галерке. / Михаил Булгаков
Читать в блоге
  • Не все ссылки на ваш сайт одинаково полезны. Прямые и открытые ссылки
  • Что стоят сегодня деньги, которые приобретали и теряли персонажи русской классической литературы
  • Антиплагиат.ру теперь намного лучше ищет заимствования

  • Скачать файлы
  • Нравственные ценности старшеклассников как предмет научного исследования
  • Cемейное право
  • Дактилоскопия – Презентация


  • Библиотека сайта

    Статистика
    Онлайн всего: 21
    Гостей: 12
    Пользователей: 9
    Amir, Avtovaz1, Коковин, Ustuzhnin, capovsergei3, волк, damir-latypov0, Paltsev, ArsaevMeiram
    Яндекс цитирования  Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Статьи

    Главная » Статьи » Учебно-методические » Организация учебного процесса

    Google+
    Использование портфолио в оценивании достижений учащихся
    Робот сообщает Вам: для этой статьи он уже подобрал похожие материалы. Посмотреть

    Екатерина Енина

    Факультет Истории и права, 3 курс


    Содержание статьи
    Изучение возможностей использования портфолио в оценивании достижений учащихся является актуальным, поскольку в процессе изменения образования в России, возникла проблема пересмотра технологии оценивания деятельности учащихся. Огромное влияние формирования данной проблемы оказало устаревание традиционных способов и средств педагогического контроля, который не всегда отвечает своим принципам: объективности, гласности, систематичности. Еще одной причиной является отсутствие у учеников навыков самооценивания своей учебной деятельности и это препятствует его самооцениванию и саморазвитию. Без таких навыков невозможна дальнейшая успешная социализация в современном мире.

    На поставленный вопрос ответом может служить портфолио ученика. Портфолио – это сравнительно новая форма оценки и контроля достижений учащихся, его характеристика доказывает прогресс в обучении, исходя из результатов учеников, продуктов учебно-познавательной деятельности, включая самооценку [1]. В переводе с итальянского языка портфолио означает «папка с документами». Технология портфолио предоставляет возможность изменить подходы к традиционной системе оценивания: осуществляет всестороннюю реализацию функций педагогического контроля и оценки, обеспечивая повышение самооценки учащихся.

    В зависимости от целей создания портфолио, его содержания, можно выделить его виды.

    1. В зависимости от цели выделяются портфолио-собственность и портфолио-отчет. Первое собирается для самооценивания, второе - для отчета перед учителем.

    2. По содержанию портфолио бывает:
    - портфолио достижений; оно представляет собой собрание лучших результатов работы ученика;
    - рефлексивным; особенности такого портфолио выражаются в оценке или самооценке достижения целей, качества работы, достижений и т.п.;
    - проблемно-ориентированным: строится на материалах, которые позволяют отразить цели, процесс и результаты решения возникающей проблемы;
    - тематическим (в таком портфолио используются материалы, которые отражают работу учащегося по различным темам) [1].

    3. По субъекту деятельности портфолио может быть индивидуальным либо групповым.

    Для полного понимания значения портфолио, следует рассмотреть его структуру. Несмотря на различие существующих видов, портфолио, прежде всего, представляет собой набор материалов / документов, которые создают определенную структуру.

    Значительные собрания материалов получили название разделов, а разделы в свою очередь подразделяются рубрики. Их количество в структуре портфолио не ограниченно и зависит лишь от каждого индивидуального случая. Чаще всего в портфолио выделяют только четыре раздела:
    1) «Портрет» (используется для предоставления информации об учащемся, то есть авторе портфолио);
    2) «Коллектор» (в эту часть портфолио входят материалы, к авторству которых учащийся не имеет никакого отношения, например: ксерокопии статей, схемы, материалы и информация, которая понадобится ученику в дальнейшем или не понадобится вовсе);
    3) «Рабочие материалы» (материалы, авторство которых принадлежит ученику);
    4) «Достижения» (материалы, которые свидетельствуют о лучших результатах и достижениях ученика) [1].

    Структура портфолио является неопределенной, то есть она может изменяться, зависит от ее согласования между учеником и учителем, а также от цели использования портфолио.

    Одним из главных плюсов введения портфолио в систему обучения является возможность реализовать все существующие функции оценивания: воспитание, диагностика, обучение, организация. Функция диагностики свидетельствует об уровне знаний, умений, навыков, а также с помощью портфолио указывает причины недочетов, которые образовались в подготовке учащегося.

    Создание и работа учащихся над индивидуальным портфолио позволит: показать уровень активности при обучении различным предметам; предоставить возможность более конкретно отслеживать индивидуальный уровень достижений учащихся в различных направлениях их деятельности; глубже понять истоки причин их успехов, неудач, выявленных в процессе обучения.

    Еще одной положительной чертой применения портфолио является то, что именно оно расширяет потенциал педагогического контроля и предоставляет дополнительные возможности:
    - выявления пробелов в знаниях учащегося на защите портфолио;
    - выявления оригинальности в творческом подходе к составлению портфолио;
    - осуществления связи от ученика к учителю при самооценивании своих достижений учеником;
    - повышения мотивации к необходимости контроля, прежде всего самому учащемуся, поскольку в результате регулярного самооценивания, совершенствуются и систематизируются знания, а так же повышается и развивается самоконтроль.

    Обратим внимание и на минусы портфолио. К ним можно отнести «ложные» мотивы: стремление к поощрению, не подвергнуться наказанию, стать лучше других, получить выгодный статус в коллективе. Эти мотивы напрямую связанны с портфолио и оказывают влияние на учебную деятельность учащихся.

    Согласно приказу Министерства образования РФ от 18.07.2002 г. № 2783 была предусмотрена разработка индивидуального портфолио учебных достижений. В 2004 году состоялось проведение эксперимента по предпрофильной подготовке, в нем предполагалось использование портфолио в качестве составляющего образовательного рейтинга выпускников основной школы, вместе итоговой аттестацией. В результате эксперимента были созданы некоторые модели портфолио и предоставлены методические рекомендации к их использованию, но официальное закрепление портфолио в российской системе образования не произошло [2].

    В данный период времени в Российской Федерации технология портфолио не введена как обязательная ни на одном уровне системы образования. В школах Москвы и Санкт-Петербурга была проведена проба портфолио [4]. Портфолио, как накопительную оценку применяют в оценивании достижении одаренных школьников Ленинградской области [5]. Его используют при выявлении и развитии молодых талантов [3].

    Портфолио используется при поступлении в российские вузы и колледжи творческой направленности, помогая приемной комиссии оценить реальные возможности абитуриентов, которые могут реализоваться в стенах именно этого образовательного учреждения. С помощью ведения индивидуального портфеля молодые люди, получившие образование, смогут освоить необходимые навыки саморекламы, которые пригодятся в дальнейшей социализации, а именно при составлении резюме и его использовании в поиске места работы.

    При дальнейшем развитии применения новейших информационных технологий в образовании, роль портфолио в качестве оптимального способа оценивания будет расти. Полное внедрение портфолио в образовательный процесс, поможет преобразовать к лучшему традиционную систему оценивания. Применение данного метода оценивания обеспечит реализацию совершенно всех функций контроля и оценки процесса обучения, а так же повысит самоконтроль и самооценку обучающихся. Использование портфолио имеет свои перспективы, которые определены тем, что в методе портфолио отражаются новые цели образования, суть учебного процесса и самая важная ценность образовательного процесса – развитие личности учащегося.

    Список источников
    1. Голуб Г.Б, Чуракова О.В. Технология портфолио в системе педагогической диагностики. – Самара: Изд-во «Профи», 2004.
    2. Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов (утв. Президентом РФ 03.04.2012) // Справочно-правовая система «Консультант Плюс»: [Электронный ресурс] // URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_131119/ (дата обращения: 20.12.2013).
    3. «Об утверждении концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» : Приказ Министерства образования РФ от 18.07.2002 г. № 2783 // Электронный фонд правовой и нормативно-технической документации: [Электронный ресурс] - URL: http://docs.cntd.ru/document/901837067 (дата обращения: 22.12.2013).
    4. «Об утверждении Концепции создания условий для выявления, развития и поддержки одаренных учащихся в Ленинградской области»: Приказ комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 17.05.2006 N 395 // Справочно-правовая система «Консультант Плюс»: [Электронный ресурс] URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=SPB;n=64806 (дата обращения: 19.12.2013).
    5. Тряпицына А.П., Родионова Н.Ф. Модернизация общего образования: оценка образовательного результата. – С-П, 2002.


    РоботРобот уверен: со статьёй «Использование портфолио в оценивании достижений учащихся» тематически связаны:
    Не интересует то, что порекомендовал робот? Тогда загляните на случайно выбранные страницы:
  • Сидоров С.В. Теоретическая педагогика
  • Педагогическая методология

  • ___________________

    Для ссылки:
    Енина Е.И. Использование портфолио в оценивании достижений учащихся [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/1/portfolio_v_ocenivanii/14-1-0-359 (дата обращения: 09.12.2016).

    Категория: Организация учебного процесса | Добавлено 07.12.2014 | Автор: Енина Е.И.
    Просмотров: 3228 | Теги: индивидуальный подход, обучение, портфолио, педагогическая технология, оценивание




    Полезный ресурс:  Международная Ассоциация Развития Образования
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна