16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©14:12_
24.10.2017

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Читать и не понимать — то же, что совсем не читать. / Ян Коменский
Читать в блоге
  • Почему Alexa Rank необъективен при оценивании образовательных ресурсов
  • Ментальные карты на лекции по педагогике
  • Эффект потраченных средств в нейромаркетинге

  • Скачать файлы
  • Структурная характеристика инновационно-предпринимательской компетентности будущего менеджера – студента вуза
  • Философско-педагогические идеи Древней Греции - три видео одним архивом
  • Ментальные карты в преподавании педагогики


  • Библиотека сайта

    Статистика
    Онлайн всего: 22
    Гостей: 22
    Пользователей: 0
     Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Статьи

    Главная » Статьи » Учебно-методические » Организация учебного процесса

    Google+
    Происхождение кейс-технологии обучения
    Сразу после этого материала находятся ссылки на другие, близкие по теме. Посмотреть

    Сидоров Сергей Владимирович
    кандидат педагогических наук, доцент

    Басаргина Оксана Олеговна
    студентка 2 курса факультета Истории и права
    Шадринский государственный педагогический институт


    «Родиной» кейс-метода, считают Школу бизнеса Гарвардского университета (США). Впервые кейс-метод был использован в 1924 году. Учителя Гарвардской бизнес-школы осознавали, что не существует учебников, которые подходили бы для эффективной программы обучения в постоянно меняющихся условиях развивающегося бизнеса. Решили они данную проблему посредством интервью с бизнесменами, управляющими успешных фирм и написания подробных отчётов действиях этих менеджеров, а также о факторах, которые влияли на их деятельность. Затем преподаватели давали описания определённой ситуации своим ученикам, с которой сталкивалась реальная организация, учреждение в своей деятельности, с тем, чтобы у обучающихся была возможность ознакомиться с проблемой и самостоятельно найти ее решение в ходе коллективного обсуждения. Так им образом, основой появления метода является принцип «прецедента» (реального случая успешно решенной бизнес-задачи).

    Неудивительно, что и в наши дни кейс-метод наиболее часто используется в обучении бизнес-наукам и экономике, но сейчас он находит применение и в изучении юриспруденции, медицины, математики и других дисциплин. Кейс-метод по сей день продолжает завоевывать поклонников. Лидирующие бизнес-школы Европы (LBS, INSEAD, HEC, ESADE, LSE) активно используют кейс-метод в преподавании, мало того, они принимают наиболее активное участие и в составлении таких кейсов. На сегодняшний день существует две классические школы кейс-технологии: Манчестерская (европейская) и Гарвардская (американская).

    Достоинства кейса как особой учебной технологии были хорошо известны преподавателям экономических дисциплин еще в СССР, однако применять его в качестве полноценной альтернативы традиционной организации обучения в нашей стране стали только в 1980-е гг., сначала в МГУ, затем – в академических и отраслевых институтах, а позднее – на специальных курсах повышения квалификации и переподготовки специалистов.

    Стоит отметить, что современное кейс-движение в России зародилось, как ни странно, с помощью студентов, а не по инициативе руководства образовательных учреждений. Фактически в постсоветское время этот метод – уже в современном, обновленном виде – попал в Россию с Запада вместе с первыми управленцами, которые получили за рубежом MBA (Master of Business Administration – магистр бизнес-администрирования, профессиональная квалификационная степень в области менеджмента), а также со студентами ведущих вузов страны, практикующих программы стажировок по обмену. С начала 2000-х годов в московских вузах стали создаваться первые студенческие кейс-клубы. С целью распространения кейсов в образовательной среде с 2007 года организуются чемпионаты по решению бизнес-кейсов. Также в это время стало широко применяться тестирование при помощи бизнес-кейсов при трудоустройстве.

    В международном бизнесе наблюдается недостаток молодых квалифицированных специалистов, ориентированных на практику, поэтому бизнес-организации поддерживает данный метод. Активное участие в кейс-движении для многих российских студентов и начинающих специалистов стало прекрасной возможностью пройти стажировку или обучение за рубежом.



    Источник:
    Сидоров С.В., Басаргина О.О. Кейс-технология как средство развития познавательных интересов обучающихся // Инновации и современные технологии в системе образования : мат-лы III междунар. науч.-практ. конф. 20-21 февраля 2013 г. – Praha : Vědecko vydavatelské centrum "Sociosféra-CZ", 2013.



    Библиографический список

    1. Долгоруков А. Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения [Электронный ресурс] // КОРНИ. – Режим доступа: http://www.evolkov.net/case/case.study.html) дата обращения: 12.02.2013).

    2. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: учебное пособие. – М.: Народное образование,1998. – 256 с.

    3. Смолянинова О. Г. Дидактические возможности метода case-study в обучении студентов [Электронный ресурс] // Институт педагогики, психологии и социологии СФУ : официальный сайт. – Режим доступа: http://ipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/publications/53.pdf (дата обращения: 10.02.2012).

    4. Устинова Т. Б. Кейс-технологии как условие активизации самостоятельной работы студентов колледжа [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/512028/ (дата обращения 03.02.2031).

    5. Федянин Н. Чем «кейс» отличается от чемоданчика? // Н. Федянин, В. Давиденко // Обучение за рубежом. – 2000. – № 7. – с. 52-55.



    РоботРоботу удалось вычислить, что со статьёй «Происхождение кейс-технологии обучения» тематически связаны:
    Возможно, Вас заинтересуют...
  • Презентации по истории педагогики и образования
  • Теория целостного педагогического процесса

  • ___________________

    Для ссылки:
    Сидоров С.В., Басаргина О.О. Происхождение кейс-технологии обучения [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/1/14-1-0-160 (дата обращения: 24.10.2017).

    Категория: Организация учебного процесса | Добавлено 22.02.2013 | Автор: Сидоров С.В., Басаргина О.О.
    Просмотров: 3222 | Теги: бизнес-обучение, магистр, кейс-технология, Кейс, технология обучения, кейс-метод, бизнес, педагогические технологии, управление, MBA




    Полезный ресурс:  Фантазёры – Сайт класса
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна