16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©09:11_
11.12.2016

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Никакая победа не принесет столько, сколько может отнять одно поражение. / Юлий Цезарь
Читать в блоге
  • Персональный счётчик РИНЦ от eLibrary.ru
  • Возможности использования в учебном процессе тестов онлайн на платформе uCoz
  • Реклама на личном сайте педагога

  • Скачать файлы
  • Сидоров С.В. Изучение эффективности управления инновационным процессом в сельской средней школе
  • Дневник педпрактики в школе
  • Педагогическая методология


  • Библиотека сайта

    Статистика
    Онлайн всего: 2
    Гостей: 2
    Пользователей: 0
    Яндекс цитирования  Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Статьи

    Главная » Статьи » Материалы студенческих работ » Научные статьи студентов

    Google+
    Возможности кейс-технологии в развитии познавательных интересов обучающихся
    Робот сообщает Вам: для этой статьи он уже подобрал похожие материалы. Посмотреть

    Сидоров Сергей Владимирович
    кандидат педагогических наук, доцент

    Басаргина Оксана Олеговна
    студентка 2 курса факультета Истории и права
    Шадринский государственный педагогический институт

    Образовательный процесс строится на основе различных технологий обучения. При этом у педагога есть возможность выбирать и комбинировать технологии для достижения более высоких показателей, для решения различных проблем, которые возникают в процессе обучения. Однако при всем разнообразии современных дидактических средств и технологий одной из наиболее актуальных проблем школьного образования по-прежнему остается низкая заинтересованность обучающихся в изучаемом предмете. Эта проблема заключается в том, что при недостаточном интересе к учебному предмету, к учебной деятельности не только снижаются мотивация учения и уровень обученности, но и утрачивается сам смысл обучения, образование теряет свою ценность в глазах ученика.

    В поиске возможностей развития познавательных интересов и мотивации учения мы обратились к инновационным технологиям, которые на сегодняшний день еще не получили широкого распространения в отечественном образовании. Одной из них является кейс-технология или кейс-метод, который позволяет развивать познавательные интересы обучающихся посредством их включения в активный сбор, обработку и анализ информации, характеризующей различные ситуации.

    Кейс-технология позволяет предоставить свободу выбора, что способствует развитию активности учеников на протяжении учебного процесса, формирует познавательный интерес, креативные способности, умения оценивать свои индивидуальные возможности и способности, также развивает самостоятельность, инициативность. Но, к сожалению, сегодня в образовании нередко недооценивается важность предоставления такой свободы ученикам.

    Свобода выбора важна, потому что благодаря ей появляется возможность более эффективного формирования способности к овладению системой знаний и умений, а также к их дальнейшему творческому использованию, к самостоятельному решению познавательных, практических (а в дальнейшем – и профессиональных) задач, у проектирования своей деятельности, к ее организации и коррекции. Также это позволит более эффективно ориентироваться во множестве образовательных программ, пособий, литературы и поможет выбору из них наиболее эффективные для применения в конкретной ситуации.

    Нужно заметить, что эта свобода не предполагает выбора между «делать» и «не делать», а позволяет выбрать вариант изучения содержания, форму контроля, формы, методы обучения, то есть предполагает выбор наиболее значимых и существенных для ученика заданий в данное время.

    Проведённое нами теоретическое исследование позволило выявить следующие возможности кейс-технологии в решении проблемы развития познавательных интересов обучающихся.

    1. «Включение» участников работы с кейсом в реальные жизненные ситуации обеспечивает связь обучения с жизнью и трудом, показывая важность изучаемого материала, его прикладную направленность.

    2. Активная работа учащихся с кейсом на всех технологических этапах, предполагающих разный характер деятельности, способствует развитию их кругозора, формированию предметных и общеучебных компетенций.

    3. Высокая доля самостоятельной работы обучающихся в этой технологии позволяет успешно формировать их познавательную самостоятельность, что является важным условием развития интереса в учебной деятельности.

    4. Дискуссионный характер кейс-задания и обсуждения кейса включает в учебный процесс элемент соревнования и определяет личную заинтересованность ученика, формирует такие важные для реализации личных интересов умения, как умения работать в команде, находить общее в разных взглядах на проблему, отстаивать и аргументировать свою точку зрения.

    5. «Свободный» характер педагогического взаимодействия (по сравнению с традиционными формами обучения) является гораздо более привлекательным для учащихся подросткового возраста – именно в тот период, когда психологи отмечают резкое снижение интереса к учебе.
    6. При наличии хорошей базы кейсов кейс-технологию можно использовать на различных этапах обучения, поддерживая и развивая познавательные интересы учеников.



    Источник:
    Сидоров С.В., Басаргина О.О. Кейс-технология как средство развития познавательных интересов обучающихся // Инновации и современные технологии в системе образования : мат-лы III междунар. науч.-практ. конф. 20-21 февраля 2013 г. – Praha : Vědecko vydavatelské centrum "Sociosféra-CZ", 2013.



    Библиографический список

    1. Долгоруков А. Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения [Электронный ресурс] // КОРНИ. – Режим доступа: http://www.evolkov.net/case/case.study.html) дата обращения: 12.02.2013).

    2. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: учебное пособие. – М.: Народное образование,1998. – 256 с.

    3. Смолянинова О. Г. Дидактические возможности метода case-study в обучении студентов [Электронный ресурс] // Институт педагогики, психологии и социологии СФУ : официальный сайт. – Режим доступа: http://ipps.sfu-kras.ru/sites/ipps.institute.sfu-kras.ru/files/publications/53.pdf (дата обращения: 10.02.2012).

    4. Устинова Т. Б. Кейс-технологии как условие активизации самостоятельной работы студентов колледжа [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/512028/ (дата обращения 03.02.2031).

    5. Федянин Н. Чем «кейс» отличается от чемоданчика? // Н. Федянин, В. Давиденко // Обучение за рубежом. – 2000. – № 7. – с. 52-55.



    РоботПодсказка робота: со статьёй «Возможности кейс-технологии в развитии познавательных интересов обучающихся» тематически связаны:
    Не интересует то, что порекомендовал робот? Тогда загляните на случайно выбранные страницы:
  • Педагогическая деятельность, педагогический процесс и общие основы педагогики
  • Организация воспитательной работы

  • ___________________

    Для ссылки:
    Сидоров С.В., Басаргина О.О. Возможности кейс-технологии в развитии познавательных интересов обучающихся [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/6-1-0-159 (дата обращения: 11.12.2016).

    Категория: Научные статьи студентов | Добавлено 22.02.2013 | Автор: Сидоров С.В., Басаргина О.О.
    Просмотров: 2615 | Теги: ученики, кейс-технология, интерес в учении, познавательные интересы, технология обучения, кейс-метод, развитие, обучающиеся, педагогические технологии




    Полезный ресурс:  Стать грамотным
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна