16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©15:27_
05.12.2016

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель. / А. Дистервег
Читать в блоге
  • Уникальность и качество текста студенческих работ
  • Прекратить скачивание студентами готовых работ может любой преподаватель
  • Не все ссылки на ваш сайт одинаково полезны. Прямые и открытые ссылки

  • Скачать файлы
  • Философско-педагогические идеи Древней Греции - три видео одним архивом
  • Корпоративная культура как средство активизации инновационной деятельности образовательного учреждения
  • Криминалистика – Презентация


  • Библиотека сайта

    Статистика
    Онлайн всего: 29
    Гостей: 29
    Пользователей: 0
    Яндекс цитирования  Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Статьи

    Главная » Статьи » Разработки для школы » Методические разработки

    Google+
    Как сделать, чтобы школьники легко запоминали и определяли стихотворные размеры
    Сразу после этого материала находятся ссылки на другие, близкие по теме. Посмотреть

    Содержание
    Несколько лет назад мой материал с памятками для изучения стихотворных размеров был опубликован на портале Ucheba.com. Он и теперь там (см. источник, указанный в конце страницы). Но вот недавно потребовалось дать на него ссылку - и поиски заняли довольно продолжительное время: в сети несколько сайтов с похожим названием, заглавия статьи я не помнил, и нашёл её, только догадавшись процитировать Гуглу начало одного из четверостиший-памяток. Поэтому, слегка доработав эту статью, я решил продублировать её на si-sv.com, чтобы всегда была под рукой.
     

    Знание стихотворных размеров должно помогать, а не мешать восприятию поэзии

    Как сделать, чтобы школьники легко запоминали и определяли стихотворные размерыИзучение классических размеров стиха в школе буквально соткано из противоречий. С одной стороны, хорошая поэзия показывает размышления, чувства, душевные переживания лирического героя, которые могут быть совершенно нелогичны (как, впрочем, и ответные эмоции читателя или слушателя). С другой – ритм классического стиха подчинен определенной логике, его легко изобразить в виде четких схем.

    При изучении основ стихосложения детям надо усвоить сразу несколько непростых терминов: силлабическое и силлабо-тоническое стихосложение, стих, стопа, двусложные и трехсложные размеры, название каждого размера. Однако зачастую результат таких усилий близок к нулю, потому что знания даются в отрыве от их практического применения, и у школьников не формируются умения слышать и понимать структуру стиха, различать размеры на слух. А без этого сведения о стихотворных размерах – просто лишний груз для нашей памяти.

    Мне и самому в школе эта премудрость далась нелегко и, помнится, стоила десятка исчерканных тетрадных листов. Потом уже в институте преподаватель теории литературы поэт Александр Михайлович Виноградов подал нам идею запомнить примеры для каждого классического размера, и – о чудо! – размеры стали определяться на слух и почти мгновенно. Правда, оставалась ещё одна проблема: зная наизусть примеры и быстро подбирая их по ритмическому сходству, я все же иногда опасался перепутать названия размеров.

    Придя работать в школу, я окончательно убедился, что методика преподавания стихотворных размеров не даёт детям главного: она не помогает лучше понять красоту поэзии, а скорей отпугивает сложностью и кажущейся инородностью учебного материала.

    Стремясь облегчить своим ученикам запоминание стихотворных размеров, педагоги пытаются использовать мнемотехнику: втискивают названия размеров в какую-либо фразу, как правило – причудливую и бессмысленную. В результате само запоминание такой фразы и её смысла порой даётся сложней, чем сам учебный материал.

    Например:
    ХОдит ЯМщик, ДАкает.
    АМёба пищит, АН не всякая.
    По замыслу автора этого двустишия, оно должно помочь запомнить стихотворные размеры. Мне бы, всего скорей, не помогло, я и сейчас-то смог выделить нужные части заглавными буквами именно потому, что знаю размеры, а не наоборот. 

    А вот ещё один пример, рядом с которым стишок про ямщика и амёбу выглядит шедевром ясности и стиля:
    ХОдит домбАй! Дама, вЕчером калИтку запирАй!
    Неустановленный автор сопровождает эту фразу таблицами и пояснениями, которые устанешь даже просто изучать, а не то, что заучивать! Хотя, кому интересно - вот ссылка.

    В общем, получается сложновато. Но главное в этих примерах – непонятно, при чём тут поэзия! Даже запомнив названия классических размеров, ученик столкнётся с той же проблемой: зачем и как это применять?
     

    Моё решение проблемы

    Как учителю сделать стихотворные размеры более «живыми», а знания о них – более действенными?

    Главная особенность художественной литературы – образность. Прекрасно! Создадим художественный образ каждого классического размера, и тогда на уроке литературы они перестанут быть чужеродным элементом.

    Для этого…
    1. Определение и схему каждого размера дополним ключевыми особенностями его «характера».
    2. Подберём яркий, запоминающий пример из школьной программы (как советовал когда-то мой вузовский преподаватель).
    3. Посвятим каждому размеру маленькое стихотворение (четверостишие), создающее его образ и написанное этим же размером (это моя собственная «находка» – чтобы не перепутать названия). Да, и уже чтобы точно не забыть название размера, назовем его прямо в тексте четверостишия.
    Тогда краткую характеристику классических размеров можно представить в виде следующих памяток.
     
    Хорей
    Двусложный размер с ударением на первом слоге.
    Схематичное изображение: –́ – /
    Особенности: легкость, стремительность стиха.
    Литературный пример: поэма А.Т. Твардовского «Василий Теркин» (четырехстопный хорей).
    Фольклорный пример: частушка.
    Четверостишие-памятка
    Мчится вдаль хорей летучий,
    Переваливая кручи,
    Поднимаясь выше туч,
    Лёгок, весел и певуч.

     

    Ямб
    Двусложный размер с ударением на втором слоге.
    Схематичное изображение: – –́ /
    Особенности: универсальность; ямбом написано большинство поэтических произведений русской литературы.
    Литературный пример: стихотворение М.Ю. Лермонтова «Парус» (четырехстопный ямб).
    Четверостишие-памятка
    Могучий ямб всегда в движеньи,
    Он рассудителен и скор.
    И по заслугам с давних пор
    Он царствует в стихосложеньи.

     

    Дактиль
    Трехсложный размер с ударением на первом слоге.
    Схематичное изображение: –́ – – /
    Особенности: неторопливость, торжественность.
    Литературный пример: поэма Н.А. Некрасова «Железная дорога» (четырехстопный дактиль).
    Четверостишие-памятка
    Дактилю выпала важная роль –
    Есть от чего возгордиться:
    Шагом торжественным словно король
    Шествует он по странице.

     

    Афмибрахий
    Трехсложный размер с ударением на втором слоге.
    Схематичное изображение: – –́ – /
    Особенности: элегичность, «задумчивость».
    Литературный пример: стихотворение А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге» (четырехстопный амфибрахий).
    Четверостишие-памятка
    Не зря амфибрахий порою печален,
    Суровой задумчивостью наделен:
    Он твёрже и звонче гранита и стали,
    В движениях нетороплив и силен.

     

    Анапест
    Трехсложный размер с ударением на третьем слоге.
    Схематичное изображение: – – –́ /
    Особенности: передаёт печаль лирического героя.
    Литературный пример: стихотворение С.А. Есенина «Шаганэ ты моя, Шаганэ…» (трехстопный анапест).
    Четверостишие-памятка
    Вот анапест идет, не спеша,
    Осторожно ступая, по свету,
    Чтобы в нём отразила душа
    Сокровенные думы поэта.
     
    Выучив четверостишия-памятки, ваши ученики будут легко на слух определять классические стихотворные размеры.

    Источник: Ucheba.com


    РоботРоботом установлено, что со статьёй «Как сделать, чтобы школьники легко запоминали и определяли стихотворные размеры» тематически связаны:
    Подборка похожих материалов Вам неинтересна? Загляните на одну из случайно выбранных страниц:
  • Организация учебного процесса
  • Презентации по истории педагогики и образования

  • ___________________

    Для ссылки:
    Сидоров С.В. Как сделать, чтобы школьники легко запоминали и определяли стихотворные размеры [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/stikhotvornye_razmery/19-1-0-503 (дата обращения: 05.12.2016).

    Категория: Методические разработки | Добавлено 20.09.2015 | Автор: Сидоров С.В.
    Просмотров: 1987 | Теги: Поэзия, школьники, лиретарура, школа, преподавание летературы




    Полезный ресурс:  Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна