16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©00:20_
10.12.2016

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Пусть мысли, заключенные в книгах, будут твоим основным капиталом, а мысли, возникшие у тебя, – процентами на него. / Фома Аквинский
Читать в блоге
  • «Вредные советы» для дипломников
  • Рефераты полезны для учёбы? Смотря какие
  • Принцип Штирлица

  • Скачать файлы
  • Ментальные карты
  • Человек в экономических отношениях - Разные ТЗ
  • Хлопнуть дверью - Интерактивная анимация


  • Библиотека сайта

    Статистика
    Онлайн всего: 20
    Гостей: 20
    Пользователей: 0
    Яндекс цитирования  Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Статьи

    Главная » Статьи » Учебно-методические » Организация воспитательной работы

    Google+
    Сущность целеполагания в воспитательном процессе
    Хотите знать об этом больше? Робот постарался подобрать для Вас материалы, близкие по теме. Посмотреть

    Проблема целеполагания, определения целей деятельности относится к числу наиболее важных, поскольку любая деятельность возникает только, если есть цель. Цели воспитания определяют принципы, содержание, формы и методы воспитательной работы. Неверно поставленная цель является причиной многих педагогических ошибок и неудач.
    Целеполагание в педагогике включает в себя три основных компонента:
    1) обоснование и выдвижение целей;
    2) определение путей их достижения;
    3) прогнозирование ожидаемого результата.
    На выработку целей воспитания влияют следующие факторы:
    - потребности детей, родителей, педагогов, образовательного учреждения, социального окружения, общества в целом;
    - социально-экономические условия и условия образовательного учреждения;
    - особенности ученического коллектива, индивидуальные и возрастные особенности учащихся.
    Чтобы целеполагание было успешным, необходимо придерживаться ряда принципиальных требований (Л.В. Байбородова, М.И. Рожков и др.):
    1) диагностичность: цели должны выдвигаться и корректироваться на основе постоянного изучения потребностей и возможностей участников педагогического процесса, взрослых и детей;
    2) реальность: учёт в процессе целеполагания возможностей конкретной ситуации;
    3) преемственность: каждые следующие цели и задачи должны вытекать из предыдущих;
    4) согласованность: цели и задачи воспитания не должны противоречить друг другу, цели отдельных участников воспитательного процесса не должны противоречить общим целям воспитания;
    5) направленность на результат: возможность определить, измерить, насколько удалось достигнуть поставленной цели.



    Источник: http://si-sv.com/Posobiya/s-v-sidorov-organizacija_vospitatelnoj_raboty_v_uc.pdf


    РоботРобот определил, что со статьёй «Сущность целеполагания в воспитательном процессе» тематически связаны:
    Есть вероятность, что Вам будет полезна одна из этих ссылок:
  • Школьный инновационный менеджмент
  • История педагогики и образования
  • ___________________

    Для ссылки:
    Сущность целеполагания в воспитательном процессе [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/4-1-0-18 (дата обращения: 10.12.2016).

    Категория: Организация воспитательной работы | Добавлено 20.08.2011
    Просмотров: 8002 | Теги: воспитательная работа, цели воспитания




    Полезный ресурс:  Adguard – программа для блокировки рекламы
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна