16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©01:52_
29.06.2017

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Я знаю только, что я ничего не знаю. Но многие не знают и этого. / Сократ
Читать в блоге
  • Реклама на личном сайте педагога
  • Избавьтесь от плагиата в студенческих работах
  • «Научные прогнозы» в интернете: не спешите верить

  • Скачать файлы
  • Методы научно-правовых исследований
  • Брак, условия его заключения. Права и обязанности супругов – Презентация
  • Моделирование процесса формирования эмпатийной культуры будущих учителей


  • Библиотека сайта

    Статистика
    Онлайн всего: 9
    Гостей: 9
    Пользователей: 0
     Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Статьи

    Главная » Статьи » Учебно-методические » Организация воспитательной работы

    Google+
    Сущность целеполагания в воспитательном процессе
    Робот подобрал для Вас материалы, похожие на этот. Посмотреть

    Проблема целеполагания, определения целей деятельности относится к числу наиболее важных, поскольку любая деятельность возникает только, если есть цель. Цели воспитания определяют принципы, содержание, формы и методы воспитательной работы. Неверно поставленная цель является причиной многих педагогических ошибок и неудач.
    Целеполагание в педагогике включает в себя три основных компонента:
    1) обоснование и выдвижение целей;
    2) определение путей их достижения;
    3) прогнозирование ожидаемого результата.
    На выработку целей воспитания влияют следующие факторы:
    - потребности детей, родителей, педагогов, образовательного учреждения, социального окружения, общества в целом;
    - социально-экономические условия и условия образовательного учреждения;
    - особенности ученического коллектива, индивидуальные и возрастные особенности учащихся.
    Чтобы целеполагание было успешным, необходимо придерживаться ряда принципиальных требований (Л.В. Байбородова, М.И. Рожков и др.):
    1) диагностичность: цели должны выдвигаться и корректироваться на основе постоянного изучения потребностей и возможностей участников педагогического процесса, взрослых и детей;
    2) реальность: учёт в процессе целеполагания возможностей конкретной ситуации;
    3) преемственность: каждые следующие цели и задачи должны вытекать из предыдущих;
    4) согласованность: цели и задачи воспитания не должны противоречить друг другу, цели отдельных участников воспитательного процесса не должны противоречить общим целям воспитания;
    5) направленность на результат: возможность определить, измерить, насколько удалось достигнуть поставленной цели.



    Источник: http://si-sv.com/Posobiya/s-v-sidorov-organizacija_vospitatelnoj_raboty_v_uc.pdf


    РоботПодсказка робота: со статьёй «Сущность целеполагания в воспитательном процессе» тематически связаны:
    А вот ещё несколько ссылок, которые выбраны наугад из лучших материалов сайта:
  • Заблуждения о педагогической деятельности
  • История педагогики и образования
  • ___________________

    Для ссылки:
    Сущность целеполагания в воспитательном процессе [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/4-1-0-18 (дата обращения: 29.06.2017).

    Категория: Организация воспитательной работы | Добавлено 20.08.2011
    Просмотров: 9100 | Теги: воспитательная работа, цели воспитания




    Полезный ресурс:  Воспитатель – конспекты занятий для детского сада
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна