16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©07:22_
05.12.2016

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Каждое дело – с пользой, иначе – зачем? Каждое дело – людям, иначе – зачем? Каждое дело – творчески, иначе – зачем? / И.П. Иванов
Читать в блоге
  • Как быстро определить у сайта количества страниц в поиске, тематических страниц и ссылающихся сайтов
  • Adguard – ваш Интернет без рекламы
  • Заблуждения о педагогической деятельности. Профессионалы и дилетанты

  • Скачать файлы
  • Деятельностный и личностно ориентированный подходы как теоретико-методологическая стратегия формирования творческой самостоятельности...
  • Внутренняя политика Петра I
  • Русско-японская война 1904-1905 гг. - Тест по истории, 9 кл.


  • Библиотека сайта

    Статистика
    Онлайн всего: 12
    Гостей: 12
    Пользователей: 0
    Яндекс цитирования  Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Статьи

    Главная » Статьи » Учебно-методические » Организация учебного процесса

    Google+
    «Школа завтрашнего дня» Д. Ховарда
    Робот подготовил для Вас подборку материалов, близких к этой теме. Посмотреть

    Мария Садулова

    студентка 3 курса факультета Истории и права ШГПИ
     

    Содержание  

    Особенности «Школы завтрашнего дня»

    «Школа завтрашнего дня» Д. Ховарда сегодня находит применение во многих странах; всего в 124 странах мира насчитывается около 8000 подобных школ. Данная система обучения использует современные технологии, личностный подход к каждому ученику, а также учит детей самостоятельности, организованности и ориентирует ребёнка на всестороннее развитие.

    Дональд Ховард«Школа завтрашнего дня» как особая система обучения была создана в 1970 году группой американских специалистов во главе с доктором философских наук Дональдом Ховардом (на фото). Авторы называли её также «Школа XXI века», «Пилотная школа», однако название «Школа завтрашнего дня» стало наиболее известным.

    Началось с того, что г. Далласе (США) Д. Ховард вместе со своей супругой Истер разрабатывали для местной школы новую образовательную программу, которая позволяла бы ученику самосовершенствоваться. Программа была рассчитана на 12 лет обучения, а в качестве её целей было определено…
    • развитие у личности высокого индивидуального уровня достижений;
    • создание у личности собственного «Я»-концепции активного предпринимателя;
    • формирование правовой культуры человека;
    • повышение уровня духовности человека (вера в Бога) [1].
    Наиболее существенные особенности «Школы завтрашнего дня» состоят в том, что…
    1) учение (т.е. работа ученика) носит полностью индивидуализированный характер;
    2) каждому ученику, независимо от его способностей, доступен неограниченный уровень обучения.

    Система Д. Ховарда основывается на пяти главных требованиях:
    • учащиеся следуют предписанному плану работы;
    • учащиеся ставят перед собой только те цели, которых могут достичь;
    • успехи ребенка подлежат контролю и должны быть мотивированы;
    • учение необходимо измерять и оценивать;
    • учение обязательно должно вознаграждаться.
    В «Школе завтрашнего дня» широко используются тексты из Библии, однако это рассматривается не как религиозное воспитание, а как знакомство с культурными нормами. В процессе обучения реализуется приоритет разностороннего развитии детей с ранних лет, а к её основным задачам относятся широкое изучение английского языка и формирование организованной личности.

    Принципы «Школы завтрашнего дня»:
    • почтение и достоинство как основа развитие личности;
    • становление характера посредством использования текстов из Библии;
    • участие родителей в развитии и жизнедеятельности детей;
    • поддержка учащегося со стороны педагогов и родителей в реализации поставленной цели;
    • профессионализм педагогов и высокое качество образовательных программ;
    • построение отношений взаимопонимания.
     

    Организация учебного процесса

    В системе Д. Ховарда предусмотрено два вида классов: коррекционно-развивающие и классы индивидуального обучения.

    Коррекционно-развивающий класс – класс, где организация обучения помогает адаптированию ребёнка к школьной среде. Если учащийся по каким-либо обстоятельствам не пришел на занятия (заболел, плохое настроение и т.д.) либо у него плохие оценки по предметам, то в этом случае родителям учащегося советуют перевести ребенка в коррекционный класс. Эти классы рассчитаны на десять или пятнадцать человек, вместо двадцати пяти.

    В этих классах преподают высококвалифицированные преподаватели, а также с детьми работает психолог. Если после перевода в коррекционный класс ребёнок стал преуспевать в изучении учебной программы, то его могут перевести из коррекционно-развивающего класса обратно. По окончании обучения, дети, обучавшиеся в таких классах, получают такой же аттестат, как и выпускники других школ.

    Класс индивидуального обучения предусматривает персональный подход абсолютно к каждому ученику. Объём учебного материала и темп его освоения зависит от способностей ребёнка. Занимаясь по программе индивидуального обучения, можно быть в 4-м - по математике, в 6-м - по истории и т.д.

    В классе индивидуального обучения ученик имеет свое собственное рабочее пространство, которое называется «офисом». Индивидуальный характер освоения учебного материала реализуется посредством личной карты достижений и целей, с которой ребёнок занимается ежедневно. Когда учащийся приходит в офис, он самостоятельно изучает план действий на предстоящий день. Далее в ходе обучения он сам проверяет выполнения заданий. После выполнения и проверки всей работы составляется план целей на завтра. Таким образом, при работе по данной системе на ученика возлагается большая ответственность за свое обучение, а так же он сам дает оценку своим результатам.

    Подготовка учащихся строится при помощи ПЭЙСов. ПЭЙС – от англ. pace (темп, скорость, ступенька) — учебники на печатной основе, не требующие переписывания (списывания), нацеленные на пошаговое выполнения задания в быстром режиме (или за короткий срок). ПЭЙС построен в виде ярко украшенной рабочей тетради, которая состоит из двенадцати частей. Когда ребенок проходит первую часть, он сразу же переключается к следующей. В году ученик проходит 60 разнообразных ПЭЙСов [2] .

    Далее, когда ученик пройдет тест по изученной главе на 90%, он зарабатывает звёздочку, которую крепит к личному «Экрану успеваемости». Цвет звёздочки соответствует цвету изученного ПЭЙСа. Например, у математики – жёлтый цвет, у иностранного языка – алый, грамматика имеет сиреневый цвет, социология – салатовый, точные науки – голубой. Максимальный результат (решение теста на 100%) оценивается золотой звездой.

    При таком обучении ребёнок занимается активно, несет ответственность и становится способен самостоятельно оценивать свои результаты. Программа индивидуального обучения помогает каждому ребенку совершенствовать свои способности в творчестве. В старших классах ученик вправе изучать те главные дисциплины, которые помогут ему выбрать будущую профессию.

    Результативность этой системы обучения определяется следующими показателями:
    • учащийся занимается в наиболее подходящем для него темпе.
    • учащийся сам прорабатывает информацию по дисциплине, когда ему необходима помощь, он подает сигнал в виде флажка. Учитель помогает учащемуся самому найти правильный ответ.
    • каждый ученик работает самостоятельно, и его работа не зависит от других учащихся.
    • ученик он продвигается дальше в обучении с прочными знаниями.
     

    Достоинства и ограничения в использовании

    Итак, «Школа завтрашнего дня» – это эффективная система обучения, формирующая разносторонних и образованных людей. Современные технологии, высокая усваиваемость материала, диагностика обученности с помощью тестов, индивидуальный подход, углубленное обучение на английском языке, двуязычное образование – это все то, что необходимо современному человеку в образовании. Данная система помогает ученику совершенствоваться, добиваться поставленных целей. Многие страны мира уже опробовали эту систему у себя, и добились успеха в обучении своих учеников. Ученик каждый день открывает для себя то, чего не знал ранее, участвует в самореализации и, тем самым, продвигается вперед.

    Вместе с тем, реализация данной системы обучения требует значительных кадровых и материальных ресурсов, которые невозможно обеспечить в массовом образовании. Поэтому в России она применяется, как правило, в частных школах для преподавания предметов на английском языке. Это помогает учащимся с раннего возраста понимать и использовать иностранный язык в своей речи, что также немаловажно в наши дни.
     

    Источники
    1. Система Ховарда или школа завтрашнего дня. – URL: http://rebenokigraet.ru/sistema-xovarda-ili-shkola-zavtrashnego-dnya (дата обращения 25.11.2014).
    2. Школа завтрашнего дня Дональда Ховарда. – URL: http://www.7ya.lv/moj-rebyonok/metodiki-razvitiya-detej/shkola-zavtrashnego-dnya-donalda-hovarda.html (дата обращения 25.11.2014).
      


    РоботРобот уверен: со статьёй ««Школа завтрашнего дня» Д. Ховарда» тематически связаны:
    Случайные материалы:
  • История педагогики и образования
  • Педагогика в системе наук о человеке

  • ___________________

    Для ссылки:
    Садулова М. «Школа завтрашнего дня» Д. Ховарда [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/1/shkola_d_hovarda/14-1-0-502 (дата обращения: 05.12.2016).

    Категория: Организация учебного процесса | Добавлено 20.09.2015 | Автор: Садулова М.
    Просмотров: 4180 | Теги: обучение, развитие, учебный процесс, частная школа, школа, педагогические технологии




    Полезный ресурс:  Интернет-портал учителей Алматы
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна