16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©21:33_
10.12.2016

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Тот, кто обозревает немногое, легко выносит суждение. / Аристотель
Читать в блоге
  • Хороводы, хороводоводы, хороводоводоведы…
  • Рефераты полезны для учёбы? Смотря какие
  • Возможности использования в учебном процессе тестов онлайн на платформе uCoz

  • Скачать файлы
  • Дистанционное обучение
  • Девятерикова И.А. «Наш выбор-здоровый образ жизни!»: фестиваль спорта
  • Знаем ли мы права ребёнка – Презентация


  • Библиотека сайта

    Статистика
    Онлайн всего: 13
    Гостей: 13
    Пользователей: 0
    Яндекс цитирования  Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Статьи

    Главная » Статьи » Учебно-методические » Организация воспитательной работы

    Google+
    Тренинг общения как педагогическая технология
    Робот сообщает Вам: для этой статьи он уже подобрал похожие материалы. Посмотреть

    Тренинг широко используется в психологии и педагогике. С.Д. Поляков, на основе работ которого описана данная педагогическая технология, считает, что тренинг общения можно использовать в качестве технологии воспитания, отмечая при этом, что разработка тренинга общения как воспитательной технологии во многом обусловлена часто возникающей в воспитательном процессе необходимостью коррекции отношений ребёнка. Технология тренинга общения применяется не только для развития коммуникативных навыков, но и для регулирования отношений в подростковом коллективе на основе приобретения участниками в результате тренинга определённого социального опыта.

    Основные коррекционно-воспитательные задачи тренинга общения: снятие психологических барьеров в общении, разрушение индивидуальных и групповых негативных установок, предубеждений, создание позитивных образов «Я» и «Мы». В наиболее общем виде тренинг общения включает следующие технологические этапы:
    1) вводная часть;
    2) разминка;
    3) основное упражнение;
    4) итоговая рефлексия.

    Вводная часть тренинга – это слово ведущего-тренера о сущности и правилах тренинга. Задачи вводной части: познакомить воспитанников с правилами тренинга общения, мотивировать их на активность и открытость в ходе тренинга.

    Основные правила тренинга:
    • правило участия (в упражнениях должны участвовать все);
    • правило «здесь и сейчас» (на тренинге надо говорить только о том, что происходит на занятии);
    • правило обратной связи (каждый участник тренинга имеет право узнать мнение других о себе, получить оценку своих действий при условии, что он выскажет такую просьбу;
    • без разрешения участника его действия и слова обсуждаться и оцениваться не могут);
    • правило круга (равноправия всех участников, целостности их группы во время тренинга;
    • это обычно подчеркивается размещением по кругу участников тренинга);
    • правило магического слова (например, участник может отка-заться что-то сказать или выполнить действие в свою очередь, сказав «магическое» слово «Пропускаю»).
    Разминка представляет собой несколько несложных психофизических упражнений (обычно 2-3). Основная задача разминки: через психофизические упражнения сделать первые шаги к атмосфере доверия, к сознанию «Мы». В психофизических упражнениях движения, смена поз, выражений лица и т. д. сочетаются с наблюдением за своим психическим состоянием, его осмыслением, описанием, обсуждением. При разминке внешние действия и внутренние (психические) процессы и состояния обычно обсуждаются в конце этапа. Для обсуждения ведущий предлагает участникам тренинга использовать незаконченные предложения типа «На разминке я почувствовал…», «Выполняя упражнение (какое именно), я заметил, что…» или аналогичные вопросы.

    Основное упражнение выполняется в несколько шагов и занимает основную часть времени тренинга. В выполнении основного упражнения может участвовать и ведущий-тренер (для некоторых упражнений участие тренера в упражнении является обязательным или желательным условием).

    Итоговая рефлексия – завершающий этап тренинга общения. В начале этого этапа ведущий просит вспомнить и назвать всё, что было на занятии, не забывая ни одного этапа или упражнения. Затем предлагает воспитанникам высказать своё мнение о занятии в форме Я-высказываний: «Я понял, что…», «Я думаю, что…», «Я почувствовал, что…».
     

    Источник
    Чистякова О.А., Сидоров С.В., Копылова О.Ю. Педагогические технологии : учеб.пособие. - Шадринск: ШГПИ, 2004. - 68 с.


    РоботРобот уверен: со статьёй «Тренинг общения как педагогическая технология» тематически связаны:
    Страницы, выбранные наугад:
  • Тесты онлайн по теоретической педагогике
  • Педагогическая деятельность, педагогический процесс и общие основы педагогики

  • ___________________

    Для ссылки:
    Тренинг общения как педагогическая технология [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/trening_obshhenija/4-1-0-388 (дата обращения: 10.12.2016).

    Категория: Организация воспитательной работы | Добавлено 26.01.2015
    Просмотров: 3392 | Теги: технология, общение, тренинг, педагогическая технология




    Полезный ресурс:  Активизм.Ру
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна