16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©14:15_
18.06.2018

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Изобретатель, не подготовленный к борьбе за своё изобретение, так же плох и неполноценен, как хирург, боящийся вида крови. / Г.С. Альтшуллер
Читать в блоге
  • Вставка латинских символов в кириллический текст: заметно сразу
  • «Книга Джунглей» и педагогические инновации
  • Как автору определить российский индекс научного цитирования (РИНЦ)

  • Скачать файлы
  • Теория обучения и учебный процесс
  • Дневник педпрактики в детском оздоровительном лагере
  • Характеристика программы формирования двигательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста в условиях спортивного комплекса


  • Библиотека сайта

    Статистика
    Онлайн всего: 30
    Гостей: 21
    Пользователей: 9
    23456, Paradeeva626998, Яна7121, Nadezhda, Yana, sofyaiwanowa2013, Юлия0723, Vova, Zimmer457
     Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Статьи

    Главная » Статьи » Материалы студенческих работ » Научные статьи студентов

    Google+
    Квест как форма социально-педагогического проектирования
    Внизу есть ссылки на похожие материалы. Робот рекомендует ознакомиться с ними. Посмотреть

    Просвиркина А.Е., Денисова К.А.

    Гуманитарный факультет
    Шадринского государственного педагогического университета
     
    Статья опубликована в сборнике:
    The childhood, adolescence and youth in a context of scientific knowledge: materials of the VIII international scientific conference on April 25–26, 2018. – Prague : Vědecko vydavatelské centrum «Sociosféra-CZ», 2018.


    Современное общество динамично развивается во всех сферах жизнедеятельности. Поэтому к личности предъявляются определенные требования, которые характерны быстрой смене социальных процессов. Как раз таки образование занимается воспитанием личности готовой к жизни в определённых социокультурных условиях. Соответственно становится актуальным личная инициатива и создание новых педагогических технологий, позволяющих идти в ногу со временем и не упустить момент стремительного развития различных социальных явлений.

    В последнее время появилось огромное количество разработок, основное место среди которых занимает проектная деятельность, разновидностью которой является квест. Он стал достаточно популярным, как в образовательном процессе, так и в культурно-досуговой жизни.

    Из вышесказанного можно сделать вывод, что квест-технология вытекает из понятия - социально-педагогическое проектирование. Это определённым образом организованная поисковая, исследовательская деятельность, которая предполагает не только достижение результата, оформленного в виде практического выхода, но и организацию процесса достижения этого результата [2, с. 3]. Дословно, в переводе с английского языка слово «quest» означает «поиск; искать» [5, c. 601]. На сегодняшний день исследователи в данной области подходят к раскрытию этого понятия с разных сторон. Например, М. Н. Кичерова и Г. З. Ефимова определяют квест, как интеллектуальный вид игры, процесс которой разворачивается в определённом помещении, из которого участники квеста должны выбраться, решив поставленные задачи [3, с. 4].

    Нами был разработан квест для учащихся старших классов под названием: «В стране Правоведения». Данный проект затрагивает большинство отраслей права: конституционное, гражданское, семейное, трудовое и ювенальное. Каждое задание квеста соответствует существующему уровню знаний школьников.

    При создании проекта мы руководствовались следующим планом:
    1. Класс, возраст воспитанников.
    2. Организационная форма мероприятия.
    3. Тема (название) мероприятия.
    4. Цель (цели).
    5. Задачи.
    6. Оборудование, оформление и реквизит.
    7. Подготовительная работа с воспитанниками.
    8. Ход мероприятия [4].

    Целью правового квеста является закрепление имеющихся знаний и применение их на практике.

    Из цели вытекают следующие задачи:
    1. Расширение кругозора школьников по конкретным правовым областям;
    2. Повышение уровня правовой грамотности учащихся;
    3. Развитие коммуникативных навыков, умение работать в команде.

    Кроме этого, если его преобразовать в проект по тематике и уровню сложности, то данный квест можно использовать для взрослых и детей. В качестве задания может выступать зашифрованный вопрос, а иногда и выполнение определенных физических задач. В процессе игры человек не просто развивает логику, он учится проявлять свои лидерские способности и скрытые таланты, узнает много нового, ближе знакомится с членами свой команды, да и просто активно проводит время, соревнуясь с другими участниками [1, с. 16]. Соответственно цели и задачи будут отвечать уже другим требованиям.

    В заключение хотелось бы отметить, что практика проведения квестов набирает обороты, так как квест является интересным и доступным методом повышения уровня знаний не только в образовательных учреждениях, но и в обществе в целом. Таким образом, квест как форма социально-педагогического проектирования укрепляет свои позиции и дает положительные результаты.
     

    Библиографический список

    1. Алексеева Н. Д., Рябова Е. В. Квест-экскурсия как инновационная форма экскурсионной деятельности // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Сер.: Педагогика, психология. – 2015. – № 1 (20). – С. 14-17.

    2. Домрачева C. А. Социально-педагогическое проектирование : учеб. пособие. – Йошкар-Ола, 2012. – 106 с.

    3. Кичерова М. Н., Ефимова Г. З. Образовательные квесты как креативная педагогическая технология для студентов нового поколения [Электронный ресурс] / // Мир науки : науч. интернет-журн. – 2016. – Т. 4, № 5. – С. 1-10. – URL: http://mir-nauki.com/PDF/28PDMN516.pdf. (дата обращения 19.04.2018).

    4. Сидоров С. В. Структура и содержание плана воспитательного мероприятия [Электронный ресурс] // Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/4-1-0-113 (дата обращения 19.04.2018).

    5. Oxford Russian Minidictionary / edit. D. Thompson. – New York : Oxford University Press, 2005. - 741 p.
     


    РоботРобот уверен: со статьёй «Квест как форма социально-педагогического проектирования» тематически связаны:
    А вот ещё несколько ссылок, которые выбраны наугад из лучших материалов сайта:
  • Научный поиск: вестник кафедры педагогики и психологии
  • Статьи об интернет-ресурсах

  • ___________________

    Для ссылки:
    Просвиркина А.Е., Денисова К.А. Квест как форма социально-педагогического проектирования [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/kvest/6-1-0-643 (дата обращения: 18.06.2018).

    Категория: Научные статьи студентов | Добавлено 23.05.2018 | Автор: Просвиркина А.Е., Денисова К.А.
    Просмотров: 81 | Теги: педагогическое проектирование, внеклассная работа, квест, социальное проектирование, социально-педагогическое проектиров




    Полезный ресурс:  Играемся – Детские развивающие игры
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна