16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©18:39_
03.12.2016

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Свобода — уникальное средство максимально развить личность, характер, ум, чувства… / Мария Монтессори
Читать в блоге
  • Карта российской науки: пока минусов больше, чем плюсов
  • Что определяет российский индекс научного цитирования (РИНЦ)
  • Как защитить от копирования материалы на страницах школьного сайта

  • Скачать файлы
  • Приобретение опыта рефлексии профессионально-этической культуры сотрудниками ОВД
  • Виды и формы бизнеса - Тест на выбор ответа
  • Основы педагогической генеалогии. Образование и педагогическая мысль в древнем мире


  • Библиотека сайта

    Статистика
    Онлайн всего: 19
    Гостей: 19
    Пользователей: 0
    Яндекс цитирования  Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Статьи

    Главная » Статьи » Учебно-методические » Организация воспитательной работы

    Google+
    Что такое воспитательная система
    Хотите знать об этом больше? Робот постарался подобрать для Вас материалы, близкие по теме. Посмотреть

    Понятие, структура и развитие воспитательной системы.


    Понятие воспитательной системы

    Воспитательная система является сложным социальным и психолого-педагогическим образованием. Она охватывает весь педагогический процесс, объединяя учебные занятия и внеучебную работу, разнообразную деятельность и свободное общение взрослых и детей. Воспитательные системы могут создаваться в школах разного типа, в учреждениях культуры, дополнительного образования, в процессе организации отдыха и оздоровления детей, в детско-юношеских общественных организациях и объединениях и т.д. Они могут включать не только воспитанников и педагогических работников, но и родителей, представителей общественности, охватывать взаимодействие школы и социума. Воспитательная система может функционировать в одном классе, а может охватывать всю школу или даже весь микрорайон.

    Воспитательная система тесно связана со средой: с ближайшим социальным окружением (село, город, микрорайон) и обществом в целом.

    Воспитательная система создаётся на основе некоторой концепции, включающей цели, задачи, принципы, ведущие идеи, педагогические теории, позитивный опыт. Концепция служит «образом» будущей воспитательной системы, на который ориентируется педагогический коллектив.

    Структура воспитательной системы

    В структуре воспитательной системы выделяется четыре основных взаимосвязанных компонента: управление, содержание, организация, общение (Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова и др.).

    Управление воспитательной системой, по мнению Л.А. Байковой, Л.К. Гребенкиной и др., это «искусство ставить цель, чётко определять пути её достижения (стратегия), организация дела (тактика), контроль и оценка результатов». К основным функциям управления воспитательной системой относятся:

    -   диагностика воспитательного процесса и деятельности его участников;

    -   обеспечение целостности учебно-воспитательного процесса (единства его целей, содержания, форм и методов);

    -   организация совместной развивающей, творческой деятельности участников учебно-воспитательного процесса;

    -   организация сотрудничества школы, семьи и общественности;

    -   гуманизация отношений между взрослыми и детьми.

    Содержание воспитательной системы включает два аспекта:

    -   совокупность научных знаний, представлений, ценностных ориентиров и др. компонентов, входящих в содержание воспитания;

    -   различная деятельность по усвоению содержание воспитания, приобретению опыта, развитию личности.

    Организация воспитательной системы – это упорядочение всех частей системы и деятельности всех её участников для придания ей целеустремлённости, для оптимизации её функционирования и развития. Именно благодаря организации формируются все структуры воспитательной системы: структура управления, структура педагогических действий, структура отношений в коллективе и т.д.

    Упорядочение воспитательной системы может происходить при воздействии на систему извне или изнутри. Кроме того, сама воспитательная система способна к самоорганизации. Иначе говоря, при определённых обстоятельствах система может порождать новые структуры и структурные элементы (например, на основе личных интересов и симпатий, без каких-либо руководящих указаний может сформироваться активная и работоспособная творческая группа, которая возьмёт на себя важную для всей системы функцию). Способность к самоорганизации воспитательная система приобретает благодаря принятию  включёнными в неё людьми некоторых общих ценностей, а также совместной деятельности по реализации этих ценностей.

    Общение как обязательный компонент воспитательной системы представляет собой единство трёх элементов: информационного (обмен информацией), перцептивного (адекватное восприятие друг друга, взаимопонимание) и интерактивного (взаимодействие людей, включённых в воспитательную систему, их взаимное влияние друг на друга).

    Развитие воспитательной системы

    Воспитательная система не является статичным, раз и навсегда сложившимся образованием. Она постоянно изменяется, развивается. Необходимость её развития обусловлена тем, что одной из её глобальных целей является всестороннее развитие личности воспитанников. В развитии разных воспитательных систем может быть различное количество этапов, однако три первых этапа выделяются достаточно чётко в любой воспитательной системе.

    Первый этап – становление системы. Его главная цель – выработка нового педагогического мышления, формирование коллектива единомышленников. На этом этапе происходит разработка концепции будущей воспитательной системы, осуществляется педагогический поиск, зарождаются традиции, апробируются и корректируются инновационные идеи, нарабатываются педагогические технологии. Формируется большинство элементов системы, однако они работают ещё неслаженно, связи между ними недостаточно прочны. Взаимодействие с внешней средой чаще всего имеет стихийный характер. Одним из главных условий успеха на этом этапе является достаточно быстрое системообразование, позволяющее добиться первых позитивных результатов, пусть небольших, но очевидных.

    Второй этап – отработка системы. Происходит развитие коллектива, органов самоуправления. Определяются приоритетные направления работы и основные (системообразующие) виды деятельности, закрепляются традиции. Отсеиваются малоэффективные способы деятельности, совершенствуются наиболее эффективные педагогические технологии. Формируются прочные связи с внешней средой. Важным условием успеха этого этапа является согласования темпов развития ученического и педагогического коллективов (в идеале они должны развиваться в одном темпе, постепенно трансформируясь в единый коллектив).

    Третий этап – окончательное оформление системы. Коллектив представляет собой содружество взрослых и детей, объединённое общими целями, деятельностью, отношениями сотрудничества и сотворчества. На этом этапе воспитательная система эффективно решает задачи формирования свободной, гуманной, духовной, творческой и практичной личности (Е.В. Бондаревская).

    Третий этап по отношению к двум предыдущим можно рассматривать как этап наивысшего развития системы. Однако он не может продолжаться бесконечно, поскольку в системе происходят изменения, обусловленные тем, что периодически обновляется контингент воспитанников, накапливается усталость от старых, отработанных форм и видов деятельности, прекращается развитие отношений в коллективе и т.д. Эти изменения могут привести систему к кризису, который обычно проявляется в прекращении развития системы и дезинреграции её элементов. (Напомним: ещё А.С. Макаренко указывал, что коллектив должен постоянно развиваться, остановка в развитии означает «смерть коллектива»).

    Поэтому на последующих этапах возможна перестройка воспитательной системы. Выходом из кризисного состояния может быть обновление системы: изменение структуры самоуправления, освоение новой деятельности, введение в систему новых форм и способов взаимодействия, новых отношений, расширение или, наоборот, локализация системы, смена лидеров и т.д.


    ________________

    См. также:

    Воспитательная работа в системе работы школы

    Сущность организации воспитательной работы

    Принципы организации воспитательной работы в современной школе

    Сущность ученического самоуправления Условия успешности ученического самоуправления


    РоботПо мнению робота, со статьёй «Что такое воспитательная система» тематически связаны:
    Возможно, Вас заинтересуют...
  • Мультимедийные дидактические средства
  • Пересказанная классика

  • ___________________

    Для ссылки:
    Что такое воспитательная система [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/4-1-0-70 (дата обращения: 03.12.2016).

    Категория: Организация воспитательной работы | Добавлено 13.03.2012
    Просмотров: 25667 | Теги: структура воспитательной системы, этапы развития воспитательной систе, развитие воспитательной системы, воспитательная система




    Полезный ресурс:  Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна