16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©07:05_
08.12.2016

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Скучные уроки годны лишь на то, чтобы внушить ненависть и к тем, кто их преподаёт, и ко всему преподаваемому. / Ж.-Ж. Руссо
Читать в блоге
  • Рефераты полезны для учёбы? Смотря какие
  • Карта российской науки: пока минусов больше, чем плюсов
  • Школьная блокировка не спасёт несовершеннолетних от вредного контента

  • Скачать файлы
  • Экологическое право – Презентация
  • Итоговый тест - Обществознание, 6 кл.
  • Ментальные карты в преподавании педагогики


  • Библиотека сайта

    Статистика
    Онлайн всего: 9
    Гостей: 9
    Пользователей: 0
    Яндекс цитирования  Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Статьи

    Главная » Статьи » Учебно-методические » Организация воспитательной работы

    Google+
    Создание социально-психологических условий для личностного развития и социализации воспитанников
    Внизу есть ссылки на похожие материалы. Робот рекомендует ознакомиться с ними. Посмотреть

    Воспитывая коллектив и используя его в формировании коллективных норм поведения и отношений, нельзя забывать и об индивидуальном развитии каждого ребёнка. Коллектив - мощный инструмент воспитания, настолько мощный, что он вполне способен подавлять индивидуальность. Этого не случится, если социально-психологический климат в коллективе не мешает, а благоприятсвует проявлениям индивидуальности каждого ребёнка.
     Социально-психологический климат, по мнению Е.С. Кузьмина, А.Г. Ковалёва, А.Н. Лутошкина и др., представляет собой особую систему эмоциональных состояний коллектива, отражающих характер взаимоотношений между его членами. В работах С.Т. Шацкого, А.С. Макаренко, И.П. Иванова, Л.И. Новиковой и др. создание благоприятного («мажорного», пользуясь термином А.С. Макаренко) социально-психологического климата в детском и подростковом коллективе рассматривается как сложный и многосторонний процесс, в который входят:
    - создание и поддержание педагогом установок на доброжелательность, сотрудничество, творческую инициативу;
    - сплочение, «сдруживание», «открытие и узнавание» учащихся и педагогов в процессе коллективной деятельности;
    - регулирование отношений между учащимися и педагогами;
    - регулирование отношений внутри ученического коллектива;
    - социальная защита ребёнка;
    - коррекция негативного влияния на ребёнка различных субъектов социальных отношений ребёнка (ученического коллектива и отдельных учеников, педколлектива и отдельных педагогов, семьи, социума, средств массовой коммуникации).
    Обязательным условием для создания благоприятного социально-психологического климата является знание и постоянное изучение индивидуальных особенностей воспитанников и отношений в коллективе.
     
    Личностное развитие ребёнка в коллективе предполагает создание некоторых условий для его самореализации, признания окружающими его уникальности, его достижений. Ярким примером таких условий являются ситуации успеха
    На вопрос «Что такое успех?» можно ответить по-разному: «Успех – это реализованная цель» (М.В. Зюзько [1]), «Успех – это радость» (А.С. Белкин [2]).
    Бесспорно, успех необходим в любой деятельности, он является очевидным и объективным показателем того, что предшествующая работа не была напрасной, что человек находится на правильном пути и обладает определёнными достоинствами. Длительная полоса неудач убивает инициативу, снижает работоспособность, приводит к конфликтам. Успех же рождает желание работать, чтобы вновь добиться успеха. Таким образом, успех – это ещё и показатель движения, развития. Поэтому для детей успех – зачастую лучший стимул деятельности.
    Задача педагога заключается в том, чтобы создать ситуацию, в которой успех был бы реально достижим, подготовить воспитанников к успеху.
    В книге «Ситуация успеха» А.С. Белкин анализирует множество таких ситуаций. Опираясь на этот опыт, рекомендую использовать следующий алгоритм создания ситуаций успеха:
    1) выяснить, в каких видах деятельности конкретный ребёнок, микрогруппа или коллектив класса может добиться успеха (при этом надо исходить из представлений детей о том, что является успехом);
    2) спланировать деятельность, в которой возможен успех;
    3) подготовить ребёнка, микрогруппу или коллектив к предстоящей деятельности на уровне, при котором успех будет очевиден;
    4) организовать ситуацию успеха;
    5) организовать признание успеха (успех может быть публично признан самим педагогом, другими учителями, одноклассниками, родителями и т. п.);
    6) наметить вместе с детьми пути развития успеха.
     
    Литература
    [1] Зюзько М. В. Психологические консультации для начинающего учителя. – М., 1995.
    [2] Белкин А.С. Ситация успеха. - Екатеринбург, 1997.


    Полезная информация
    Психология для педагогов и родителей.
    Психологическая помощь. Психолог онлайн. Семейный психолог Борис Новодержкин.
     

    _________________________
     
    См также:


    Источник: http://si-sv.com/Posobiya/s-v-sidorov-organizacija_vospitatelnoj_raboty_v_uc.pdf


    РоботРобот обнаружил, что со статьёй «Создание социально-психологических условий для личностного развития и социализации воспитанников» тематически связаны:
    Случайные материалы:
  • Школьный инновационный менеджмент
  • Теория обучения

  • ___________________

    Для ссылки:
    Создание социально-психологических условий для личностного развития и социализации воспитанников [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/4-1-0-20 (дата обращения: 08.12.2016).

    Категория: Организация воспитательной работы | Добавлено 20.08.2011
    Просмотров: 4259 | Теги: ученический коллектив, воспитательная работа




    Полезный ресурс:  Профобразование.org
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна