16+

  Сайт педагога-исследователя

Ветвь-диаграмма logo Sidorov S.V. ©03:09_
08.12.2016

Игры и упражнения по педагогике онлайн

Уча других, мы учимся сами. / Сенека
Читать в блоге
  • Как оценить качество личного сайта педагога
  • «Вредные советы» авторам научных статей
  • Не все ссылки на ваш сайт одинаково полезны. Прямые и открытые ссылки

  • Скачать файлы
  • Особенности профессиональной деятельности педагога на современном этапе
  • Административное право – Презентация
  • Русско-японская война 1904-1905 гг. - Тест по истории, 9 кл.


  • Библиотека сайта

    Статистика
    Онлайн всего: 15
    Гостей: 15
    Пользователей: 0
    Яндекс цитирования  Статистика uCozAlexa Pank - глобальный рейтинг
    Рекомендуемые браузеры: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera, Safari, Chrome

    Статьи

    Главная » Статьи » Учебно-методические » Организация учебного процесса

    Google+
    Роль занимательных заданий в преподавании права
    Сразу после этого материала находятся ссылки на другие, близкие по теме. Посмотреть

    Сюзанна Мурзина

    Факультет Истории и права, 4 курс


    Актуальность формирования интереса к правовым знаниям не вызывает сомнения, поскольку обусловлена необходимостью воспитания правовой культуры подрастающего поколения. Здесь необходимо отметить существование серьезных проблем (правонарушения и правовой нигилизм в молодежной среде, незнание гражданами своих прав и обязанностей), из которой непосредственно и вытекает необходимость повышения интереса обучающихся к правовым знаниям.

    Основываясь на колоссальном опыте предшественников, на конкретных исследованиях и практике настоящего, перечислим условия, учет и реализация которых формирует, развивает и укрепляет интерес студентов на занятиях по праву.

    Главное условие состоит в том, чтобы максимально полагаться на активные мыслительные процессы студентов.

    Второе условие – обеспечение формирования познавательных интересов личности – состоит в ведении образовательного процесса на уровне развития обучающихся.

    Следующее условие – создание психологической атмосферы, связанной с эмоциональной стороной учебной деятельности. Благоприятная атмосфера образования приносит стремление быть эрудированней, лучше и смекалистей.

    Еще одно условие заключается в обеспечении разнообразия отношений, возникающих и развивающихся в ходе учебной деятельности («обучающийся – педагог», «обучающийся – родители и близкие», «обучающийся – группа») [1].

    Выполнение всех этих условий способствует формированию интереса учащихся к правовым знаниям.

    Прибегая к введению занимательных заданий для действенного влияния на знания, умения и навыки обучающихся, педагогу следует учитывать следующие методические рекомендации:
    - занимательные задания можно внедрять на всех этапах обучения, они могут использоваться на лекции (переключение внимания), на семинарах, на классическом или нестандартном уроке и т.д.;
    - возможен применение, подбор по всем темам правовых дисциплин;
    - минимальное количество часов вызывает необходимость организации работы с использованием большого объема занимательного материала;
    - важна последовательность перехода от простых заданий к сложным;
    - необходимо принимать во внимание индивидуальные качества каждого, подбор вариантов заданий, головоломок различной степени сложности;
    - в случае неправильного поиска ответа педагог должен дать обучающимся нужное направление мысли, следить за ходом решения, однако ни в коем случае не сообщать сразу же верный ответ;
    - по окончании решений занимательных заданий полезно разобрать правильные ответы [2].

    Во время подготовки заданий следует учитывать такие факторы, как возраст, актуальность и доступность темы.

    Занимательные задания могут применяться на занятиях по праву в любом возрасте обучающихся и по различным темам. Объясняется это тем, что право широко представлено в образовательных программах, что создает минимально необходимые предпосылки обеспечения правовой социализации обучающихся, охватывающий весь период получения ими правовых знаний. А для построения образовательного процесса очень актуальна задача формирования познавательного интереса к правовым знаниям у студентов разных возрастов.

    К каждой теме, изучаемой в курсе правового обучения, педагогом могут быть составлены занимательные задачи.

    Как вариант формы проведения занятия по праву, с целью повышения интереса обучающихся, можно применять парламентские дебаты. После изучения темы, например, «Эмансипация» по гражданскому праву, с целью закрепления полученных знаний данная игра подходит без сомнения. Педагог объясняет правила и регламент дебатов, объясняет задачи каждой команды и каждого спикера, в частности. Затем, вся группа делится на три команды. Первая команда Правительство, вторая – Оппозиция и третья – это Судьи (главный судья, боковые и тайм-спикер). Далее, преподаватель объявляет резолюцию: эта палата предоставит эмансипированным несовершеннолетним право участвовать в выборах. Подобная форма занятия по праву…

    - способствует формированию аналитических навыков;

    - развивает умения работать в команде, слушать и слышать чужое мнение, аргументировать свою точку зрения, оперировать юридическими терминами, ориентироваться в законах и других нормативно-правовых актах, лаконично и структурировано строить свою речь;
    - развивает интерес обучающихся, расширяет их кругозор как в области права, и в других аспектах жизни общества.

    В числе факторов, влияющих на процесс обучения праву, значительное место занимают занимательные задания, которые, способствуют достижению новых уровней знаний. Регулярное использование на занятиях правоведения различных видов занимательных заданий мотивирует на изучение права и улучшает усвоение знаний в этой сфере.

    Задания, о которых говорилось выше, с точки зрения педагогики есть обучающие упражнения, задачи, состоящие из привлекательности для учащихся, строящие процесс обучения и воспитывающие интерес, способствующий желанию студентов ориентироваться в учебном материале. В сравнении с элементарными задачами и упражнениями, занимательные задания по праву обладают новизной, создают различные ситуации применения знаний и умений, требуют нестандартных решений и т.д. [3].

    В ходе поиска решения занимательной задачи или выполнения занимательного задания школьник или студент применяет имеющиеся знания, получает новые знания, широко использует операции мышления (аналогия, анализ, синтез и др.), ассоциации, возможности памяти, аналогии и другие приемы.

    Итак, занимательные задания позволяют сделать каждое занятие увлекательным и неповторимым. Использование занимательных заданий в преподавании правовых дисциплин развивает творческую и познавательную активность обучающихся, способствует повышению уровня интереса к правовым знаниям, воспитанию правовой культуры, формированию внутренних потребностей в передаче правовых знаний.

    Литература
    1. Ананьев Б.Г. Познавательные потребности и интересы: Вып. 16 // Ученые записки. Психология. - 2006. - № 265.
    2. Балл Г.А. Теория учебных задач. - М.: Педагогика. 2008.
    3. Оржековский, П. Творческие задачи - что это такое? - М.: Владос, 2009.


    РоботПодсказка робота: со статьёй «Роль занимательных заданий в преподавании права» тематически связаны:
    В дополнение к списку похожих страниц для Вас автоматически выбраны случайные ссылки:
  • Материалы лекций
  • Организация учебного процесса

  • ___________________

    Для ссылки:
    Мурзина С.Э. Роль занимательных заданий в преподавании права [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – URL: http://si-sv.com/publ/1/14-1-0-294 (дата обращения: 08.12.2016).

    Категория: Организация учебного процесса | Добавлено 27.04.2014 | Автор: Мурзина С.Э.
    Просмотров: 2671 | Теги: право, занимательные задания, обучение, преподавание




    Полезный ресурс:  Визуальный словарь
    НАВЕРХ
     
    Главная | Карта сайта | Архив | Фотоальбомы | Файлы | Афоризмы | Мобильная версия
     
    При использовании оригинальных материалов сайта ссылка на si-sv.com обязательна