Некоторые особенности дидактической игры на уроке информатики
|
Алёна Тимофеева,
Анастасия Шаркунова Факультет информатики, математики и физики Шадринского государственного педагогического университета Статья опубликована в сборнике: Psycho-pedagogical problems of a personality and social interaction: materials of the IX international scientific conference on May 15–16, 2018. – Prague : Vědecko vydavatelské centrum «So-ciosféra-CZ», 2018. Информатика является одним из интереснейших предметов, изучающихся детьми в школе. Использование персональных компьютеров на данном уроке привлекает учеников. Однако очень часто компьютер ассоциируется у обучающихся с играми, большинство которых не несут умственного развития. Как же сделать так, чтобы игра была не только интересная для ребенка, но и познавательная?! Наиболее эффективно в данном случае может стать применение дидактической игры. Дидактические игры — это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей [1]. Она направлена на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности. Дидактическая игра отличается от компьютерных игр тем, что в ней предполагается постановка цели обучения, при достижении которой ученик достигает соответствующий ей педагогический результат. Учащиеся и учителя по-разному смотрят на дидактическую игру. Для детей это переход в иную атмосферу, в которой представлены условия для развития воображения и творческих способностей. Для учителей же это один из творческих подходов к работе, в котором педагог может оценить индивидуальные качества каждого учащегося, а также его способности. Цель дидактической игры заключается в повышении интереса учащихся к учебе, а также в эффективности обучения [2]. Технология дидактической игры на уроке информатики включает в себя: игровые приемы и ситуации, режим работы (правила игры) и последовательность выполнения действий. Организация игровых приемов и ситуаций на уроке информатики реализуется по следующим основным направлениям: - цель дидактической игры формулируется перед учащимися в форме игровой задачи; - учебный материал используется как описание и содержание игры; - в учебную деятельность вводится соревнования между учащимися; - успешное окончание дидактической игры должно соответствовать ожидаемому результату/ Режим работы в данном случае – это правила конкретной игры, которые учитель формулирует вместе с детьми. При проведении дидактической игры очень важно соблюдать четкую последовательность действий при достижении результата. Стоит отметить, что выбор игры представляет некоторую сложность. Каждый тип игры имеет свои преимущества и недостатки. Игры, которые учителя используют на уроках информатики, подразделяются: компьютерные, неакадемические и академические Компьютерная игра – компьютерная программа, служащая для организации игрового процесса, связи с партнёрами по игре, или сама выступающая в качестве партнёра. Такие игры на уроке информатики должны содержать учебный материал, который способствует развитию интеллекта и логики. Преимущества компьютерной игры: вызывает особый интерес у учащихся; с помощью такой игры ребенок лучше усваивает учебный материал и разбирается в нем; уроки для детей перестают быть скучными. Развивает внимание, моторику и память. Недостатки компьютерной игры: учитель может потерять контроль при слежении за образовательным процессом; ребенок может увлечься игрой и не выполнять дальнейшие указания учителя; Ребенок может не успеть пройти курс игры за урок, вследствие чего он может расстроиться. Неакадемические игры – игры, предназначенные для развлечения учащихся на уроке. [3, с. 75–80]. Такие игры можно включить не только в урок, но и во внеурочную деятельность учащихся. Преимущества неакадемической игры: развлечение детей; отвлечение их от тяжелой умственной нагрузки; может быть предусмотрена активная двигательная активность; также как и компьютерная игра, привлекает внимание ребенка. Недостатки неакадемической игры: обычно не содержит в себе элементов учебного материала для развития умственных способностей учащихся. Академические игры – игры, предназначенные исключительно для обучения учебному предмету. Преимущества академической игры: учащиеся в процессе игры получают знания; урок становится более интересным, чем обычно. учителю легче объяснить трудный для понимания детей учебный материал в игровой форме. Недостатки академической игры: не каждая академическая игра нравится детям. На сегодняшний день в школах на уроках информатики практически каждый учитель использует игровые формы учебной работы. Стоит отметить, игра может занять целый урок, а при использовании игровых фрагментов на уроках, учитель повышает не только интерес учащихся, но и создает проблемную ситуацию, из которой учащийся самостоятельно или в группе должен найти выход. Таким образом, дидактическая игра повышает уровень запоминания материала, который должен быть изучен на уроке. Кроме того игра вызывает интерес, повышает мотивацию ребенка при обучении учебному предмету, в данном случае информатики, а также развивать умение самостоятельно принимать решения в жизненных ситуациях. Для ссылки: Тимофеева А.В., Шаркунова А.С. Некоторые особенности дидактической игры на уроке информатики [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/pda/publ/nekotorye_osobennosti/6-1-0-652 (дата обращения: 25.04.2024). | |
| Опубликовано 31.05.2018 | Просмотров: 4919 | |