|
В разных учебниках педагогики даются разные определения одного и того же
понятия. Какое определение выбрать, если я готовлюсь к госэкзамену и
пользуюсь, в основном, интернетом? Выбирая определение ключевого понятия, учтите, что в своём ответе на вопрос
экзамена придётся исходить именно из этого определения. Поэтому советую:
1) внимательно прочитать требования к содержанию ответа на данный вопрос в программе гос. аттестации и уяснить, что должно включать в себя это
определение;
2) использовать определения из источников, которые рекомендованы для
подготовки к госэкзамену, а также давались на лекциях;
3) можно выбрать в качестве основного одно из определений, а при ответе "блеснуть эрудицией" - указать, что есть и другие точки зрения; в этом случае не
забудьте назвать авторов и (или) источники;
4) если сомнения всё же остаются, задайте вопрос преподавателю на консультации. |
|
Можно ли использовать презентации Ваших лекций для подготовки к семинару?
Можно. Только учтите, что, во-первых, на лекции обычно рассматриваются не все
вопросы семинара (некоторые вопросы даются для самостоятельного изучения),
во-вторых, слайд-презентация - это ещё не сама лекция, а лишь дополнение к
лекции, наглядный материал. И наконец, готовясь к семинару, не забывайте
пользоваться рекомендованными источниками, в том числе, ссылками в конце
презентации. |
|
Изучаю педагогику самостоятельно. В какой последовательности лучше изучать
отдельные курсы, разделы педагогики? С чего начинать? Содержание и последовательность изучения разделов педагогики и
педагогических дисциплин зависит от направления подготовки. На сайте
представлены материалы для специалитета и для двух направлений бакалавриата:
Педагогическое образование и Профессиональное обучение.
Последовательность для специалитета см. здесь.
Для направления подготовки 050100 – Педагогическое образование
последовательность следующая: 1) Введение в педагогическую деятельность;
2) История образования и педагогической мысли; 3) Теоретическая педагогика;
4) Практическая педагогика; 5) Практикум по решению профессиональных задач.
В направлении 051000 - Профессиональное обучение некоторые курсы
могут изучаться параллельно на одном семестре, но при самостоятельном
изучении лучше соблюдать такую последовательность: 1) Введение в
профессионально-педагогическую специальность; 2) История педагогики и
философия образования; 3) Общая и профессиональная педагогика;
4) Педагогические технологии; 5) Методика воспитательной работы. |
|
Что значит «программа (пособие) соответствует (не соответствует) образовательному стандарту (ФГОС)»? Какой уровень обученности соответствует образовательному стандарту? Как это можно определить по объему учебного материала?
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) определяет минимально допустимый уровень образованности. Иначе говоря, обучающийся, освоивший учебную дисциплину на уровне образовательного стандарта, заслуживает минимальной положительной оценки («удовлетворительно»). Оценки «хорошо» и «отлично» фиксируют уровни обученности, превышающие образовательный стандарт. Поэтому учебные программы и пособия разрабатываются таким образом, чтобы в них… - в обязательном порядке были раскрыты все вопросы образовательного стандарта; - изучаемый материал выходил за пределы образовательного стандарта.  На картинке схематично показано: слева - полное соответствие пособия ФГОС данной дисциплины; справа - несоответствие.Примеры несоответствия образовательному стандарту. 1. В пособии или программе по учебной дисциплине представлен огромный материал, но при этом не раскрыты некоторые вопросы ФГОС. 2. Или раскрыты, но неявно: необходимый материал не сконцентрирован в одноимённых разделах, параграфах, а «разбросан» по всему пособию (специалист при желании найдёт, а обучающийся - нет). 3. Часто встречающийся вариант: пособие создано по ФГОС предыдущего поколения и переиздано без достаточно глубокой переработки. Обычно определить несоответствие стандарту бывает просто. Сравните текст стандарта с оглавлением пособия или с содержанием тем программы по данной дисциплине. Если там отсутствует бы одно предложение из образовательного стандарта, то пособие или программа не соответствует стандарту. Сложней, если все вопросы стандарта формально присутствуют, но содержание некоторых из них фактически не раскрыто: в этом случае может потребоваться экспертиза. |
|
В курсовой по педагогике надо охарактиризовать методы. Как это сделать, чтобы про каждый метод было не очень много по объему, но выделялись существенные особенности каждого метода.
Я рекомендую своим студентам пользоваться планом характеристики метода. Из вопроса неясно, о каких именно методах идёт речь, поэтому вот две ссылки: |
Для ссылки:
FAQ (Вопрос / Ответ) [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/pda/faq/3-1 (дата обращения: 20.04.2024).