Школьный инновационный менеджмент
См. также:
Основные понятия Методы школьного инновационного менеджмента
Технологии и опыт управления инновациями в школе
Инновации сегодня признаны необходимым условием развития образования. Актуальность инновационной деятельности в сфере образования находит отражение в реализуемом сегодня в РФ Приоритетном национальном проекте «Образование» (2005 г.). В ряде его основных направлений (поддержка и развитие лучших образцов отечественного образования, внедрение современных образовательных технологий, повышение уровня воспитательной работы в школах) фактически утверждается обязательность участия педагогических коллективов общеобразовательных учреждений в инновационной деятельности.
Анализ работ многих авторов (Т.М. Давыденко, В.И. Загвязинский, И.И. Мазур, А.Я. Найн, В.П. Панасюк, И.П. Подласый, М.М. Поташник, И.А. Рогачева, В.А. Сластенин, П.И. Третьяков, Е.А. Ямбург и др.) показывает, что на современном этапе модернизации образования в РФ первостепенную важность приобретают проблемы управления инновационным развитием образовательных систем.
Сегодня представления об управлении образовательными системами формируются на основе идеи личностно ориентированного подхода и гуманистической парадигмы образования, утверждая рефлексивный и адаптивный характер управления как образовательным учреждением в целом, так и всеми входящими в него субсистемами (Т.М. Давыденко, В.А. Караковский, П.И. Третьяков, И.А. Рогачева, Е.А. Ямбург и др.). Проблемам повышения эффективности педагогического управления в современных условиях посвящены работы В.Н. Аверкина, А.П. Беляевой, Н.Н. Булынского, К.Я. Вазиной, Д.Ш. Матроса, М.М. Мехти-Заде, П.И. Пидкасистого, М.Л. Портнова, В.П. Симонова, З.М. Умбетаева, Р.Х. Шакурова и др.
Важную роль в формировании современного понимания управления школой сыграл системный подход к осмыслению образования (В.Г. Афанасьев, В.П. Беспалько, Ю.А. Конаржевский, С.А. Репин, А.И. Уемов, Э.Г. Юдин и др.). В русле системного подхода выделяются исследования синергетических аспектов управления (Р.Ф. Абдеев, С.П. Курдюмов, Г.Н. Сериков и др.), а также аспектов структурно-функциональной целостности управления образовательными системами (И.Ф. Исаев, Б.А. Куган, С.В. Лазарев, П.И. Третьяков и др.).
В работах, посвященных различным вопросам управления инновациями в образовании, большое значение имеет обращение к проблемам развития и оптимизации школьной образовательной системы (Ю.К. Бабанский, О.Л. Назарова, И.П. Подласый, М.М. Поташник, В.А. Сластенин, Т.И. Шамова и др.).
Вводя в обиход термин «школьный инновационный менеджмент», мы исходим из следующих положений:
- менеджмент, направленный на инновации, обладает рядом особенностей, по сравнению с менеджментом, целью которого является обеспечение стабильного функционирования;
- особенности школы как образовательной системы требуют специальной разработки теории и методики инновационного менеджмента с учётом этих особенностей.
Портал информационной поддержки руководителей образовательных учреждений
Для ссылки:
Школьный инновационный менеджмент [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/index/0-32 (дата обращения: 16.04.2024).